Méthodologie de la note de synthèse - publié le 01/10/2008

Résumé du document

Voici une fiche qui résume la méthodologie de la note de synthèse. C'est un exercice très important notamment pour les concours d'entrée dans la fonction publique et Sciences Po Paris et province.



Opération par laquelle on rassemble des éléments de connaissances dispersés en un tout cohérent : vue d'ensemble en fonction du thème commun à repérer et de la problématique à construire.

Extraits

[...] Ces formes de lecture sont très actives et constamment associées à des prises de notes qui sont des reformulations des textes-sources. L'interaction Lire/Ecrire créée un 1er outil : un brouillon, sur lequel figurent les traces organisées d'une activité de compréhension orientée vers la tâche qui suit. Ø Tâches d'organisation - Planification de la NS à partir d'un questionnement : la construction de la question autour de laquelle s'organise la confrontation des textes appelées PROBLEMATIQUE Il faut construire la charpente de la NS avec une hiérarchie nette , des titres et sous-titres des différentes parties, pour répondre à la problématique. [...]

[...] mais plutôt les docs suivants analysent ce pbl, tel et tel auteur ont abordé ce thème Pour présenter les documents, il faut * donner les références exactes auteurs, titre article (entre guillemets), titre ouvrage ou revue (souligné), la date. * caractériser les textes : nature, fonction textuelle dominante, type de relation entre les textes. - Annoncer la problématique - Annoncer le plan qui va tenter de résoudre le problème et la question posée. Ø Développement - Indiquer au lecteur qui a dit quoi : références des idées reprises aux textes-sources. [...]

[...] - Transitions entre les parties elles comportent un élément de rappel ou de clôture et un élément d'annonce. - Mouvement de cohésion à l'intérieur de chaque partie : évier de juxtaposer 2 phrases sans lien sémantique. Utiliser des connecteurs logiques mais ne pas en abuser et utiliser celui qui convient dans le contexte. Ø Conclusion Nécessairement brève, elle rassemble les éléments qui résolvent la problématique posée en introduction. Elle peut ouvrir des prolongements quand on a des éléments de connaissance permettant de la faire. [...]

[...] Le jury évalue 3 domaines de compétences : la compréhension, l'organisation et la rédaction. PLANIFICATION DES TACHES Ø Tâches de lecture - Lecture-balayage des textes pour repérer le thème commun, pour identifier la relation entre les textes : convergence, complémentarité ou opposition, pour saisir les enjeux du débat. - Lecture spécifique pour trier les infos en fonction des questions qui se posent. - Lecture de confrontation pour chercher les zones d'interférence entre les différents textes, et dégager les principaux axes de la confrontation de ceux-ci. [...]

[...] Pour rendre la lecture plus opératoire, voici une autre stratégie : - se demander ce que fait essentiellement l'auteur dans chacun des textes : un bilan, un constat, le procès de certaines méthodes, des propositions - se demander si les textes sont plutôt explicatifs, argumentatifs, polémiques - repérer la structure de texte : type comparaison (ressemblance/différences), type causes-effets, type problème-solution, type problème-solution-résultat - définir la fonction textuelle de chaque séquence du texte : des mots-clés peuvent aider à identifier la fonction textuelle des idées ou des arguments du texte : constat, problème, enjeux, difficultés, limites MOTS-CLEFSFORMULATION DANS LE TEXTEDésigner la position énonciative de l'auteurJe repère ou je reformule des éléments du texte en les classant.CONSTATERLister les éléments de constats, positifs et/ou négatifsREFUTERRepérer les arguments que l'auteur récusePROUVEROrdonner les preuves de l'argumentation de l'auteurCRITIQUERExposer les différents types de critiques que fait l'auteurPROPOSEREnumérer propositions ou remédiations et penser à commencer à les hiérarchiser.ENJEUXRepérer les avantages ou inconvénients d'une activité.PROBLEMELe formulerAnalyse du problèmeL'analyser sous différents angles (sociologique, psychologique, didactique ou collectif/individuel )Evolution du problèmeIndiquer les variations de formulations de ce problèmeCauses du problèmeRepérer les raisons qui ont conduit à une telle situationConséquences du prblRepérer les effets que va avoir la situation.CONFLITIndiquer les forces en présenceDistinguer les différentes oppositionsDIFFICULTESLes énumérer et penser à commencer à les hiérarchiserLIMITESLes repérerPERSPECTIVESLister les éventualités, les hypothèses. Ce tableau permet par la suite de confronter les éléments. A partir des formulations différentes d'un problème d'un texte à l'autre et parfois des titres et sous-titres, on conduit la problématique, càd, déterminer à quel questionnement peuvent répondre les différents textes. Pour planifier la NS, il faut faire un plan détaillé en faisant figurer : * le titre des grandes parties * les titres des sous-parties * les transitions entre les parties pour assurer la cohésion du tout. [...]