Rapport de tutorat

Résumé du document

Mon cursus scolaire : Après un baccalauréat en sciences économiques et sociales, j'ai obtenu une licence d'AES (administrations économiques et sociales) en 2006. C'est une licence AES avec mention l'aménagement du territoire. Mes connaissances se portent de manière générale sur de l'économie mais également sur le droit. Néanmoins, je ne suis pas une spécialiste du droit, j'ai encore moins d'aptitude en droit privé. Par ailleurs lorsqu'il est question d'économie, pour l'étudiant de 1ère année, je me sens plus à même de leur expliquer des notions et des mécanismes.
Actuellement je poursuis mes études en master de droit public. Je me suis dirigée tout de même vers des matières plus économiques qui correspondent davantage à mes préférences. Mais j'ai choisi ce master car je suis très intéressée par le droit des collectivités territoriales. En effet, je souhaiterais trouver un emploi, après le master, dans une collectivité locale.

En effet, ce mémoire s'inscrit dans le cadre du master 1 droit public. Nous devons participer à un projet personnel :
soit le PIP (projet d'investissement personnel)
soit le tutorat.

Extraits

[...] Il permet aux universités de mettre en place de manière concrète ce tutorat. Cet arrêté met en place un certain nombre de règles. Tout d'abord l'article 1er énonce que le tutorat doit favoriser la réussite des étudiants et que ce dispositif concerne prioritairement les premières années d'enseignement de 1er cycle. Ensuite l'article 2nd énonce que les enseignants et enseignants chercheurs doivent choisir, encadrer, et former les étudiants tuteurs. De plus, l'article 3 met l'accent sur le fait que les tuteurs doivent avoir à leur charge un petit groupe d'étudiant (10 au maximum) et que le tutorat ne doit pas excéder 6 mois. [...]

[...] C'est donc à moi de diagnostiquer leurs besoins les plus importants ou les plus urgents. Séance 4 et 5 Mercredi 15 novembre et jeudi 23 novembre h 0 -14 h00 Elèves présents : La semaine précédente elles m'avaient demandé de leur expliquer des termes de leurs cours d'économie et de droit. Je fais des recherches au préalable, puis je leur explique ces termes difficiles à comprendre qu'elles notent ensuite dans leur répertoire. Ensuite j'ai préparé un exercice ; l'idée m'est venue après avoir été sur un site où on trouve des exercices d'aptitude verbale[3]. [...]

[...] la conclusion En droit, une conclusion au sens premier du terme n'est pas utile, surtout si elle résume, ce qui vient d'être dit. Une phrase conclusive suffit, afin de montrer que le sujet a bien été traité. introduction de la dissertation juridique L'introduction se fait après avoir déterminé le plan très détaillé du sujet. Il faut montrer l'intérêt du sujet, poser la problématique et annoncer le plan. montrer l'intérêt du sujet Ici il s'agit de motiver le correcteur, il faut envisager des intérêts à tous les points : théoriques, pratiques, politiques, philosophiques Pour se faire, une phrase d'accroche est souvent bienvenue. [...]

[...] Le choix du tutorat J'ai choisi le tutorat des étudiants de 1ère année de licence de droit. L'objectif est de faire partager aux nouveaux arrivants de l'université notre expérience des années précédentes. L'université est un environnement nouveau que l'on découvre à la sortie du lycée. Les étudiants ont alors l'habitude d'être plus ou moins pris en main, alors qu'à la fac, c'est à chacun de s'informer et de gérer son temps et ses choix d'options. De plus, les étudiants ne sont pas forcément fixés sur leur avenir et ont tendance à vite se désintéresser de la vie universitaire. [...]

[...] D'abord, je me présente à eux. J'essaie de les mettre à l'aise mais moi je suis assez gênée de parler en public. Ensuite je distribue des fiches d'informations et je leur explique comment vont se dérouler les séances.[1] Je me renseigne un maximum sur eux, leurs besoins, ce qu'ils attendent de moi, ce qu'ils savent et ne savent pas sur la faculté restaurant universitaire, CAFCROUS, etc.) J'essaie également de leur donner les premiers conseils. Ensemble, on regarde leurs notes ; je peux donc vérifier si c'est clair, s'il y a beaucoup de fautes. [...]