L’Organisation des Nations Unies pour l’Education, la Science et la Culture (UNESCO) : une institution au service de développement durable

Résumé du document

L'Organisation des Nations Unies pour l'Éducation, la Science et la Culture (UNESCO) est chargée de promouvoir la paix à travers l'éducation, la culture, la science et la communication. Son existence est basée sur la pensée philosophique que "les guerres prenant naissance dans l'esprit des hommes, c'est dans l'esprit des hommes que doivent être élevées les défenses de la paix". Les guerres sont à l'initiative d'individus, qui utilisent la force et la violence pour résoudre un conflit, au lieu de privilégier le dialogue et la coopération. En tant qu'agence des Nations Unies, l'UNESCO poursuit la philosophie de l'ONU. L'individu est sa priorité. L'incompréhension mutuelle des peuples conduit à une méfiance entre les nations et à des malentendus dont les guerres sont la conséquence. Elle part également du principe selon lequel pour instaurer la paix entre les peuples, les hommes doivent être conscients des notions de dignité, de solidarité et de justice. En effet, les horreurs des camps de concentration ont montré que les hommes, par ignorance, étaient capables de réduire à néant des individus jugés inférieurs. Ces camps ont démontré le manque d'ouverture d'esprit, d'éducation et d'information de certains individus aveuglés par la haine et la violence.

Pour la période 2002-2007, la stratégie globale de l'UNESCO s'inscrit dans la continuité des actions menées par les Nations Unies, dans la perspective des objectifs énoncés dans la Déclaration du Millénaire. L'UNESCO s'est ainsi associée en 2001 au Groupe des Nations Unies pour le Développement afin d'accroître l'efficacité de ses actions. Sa stratégie à moyen terme porte sur « la paix et le développement humain à l'ère de la mondialisation par l'éducation, les sciences, la culture et la communication », et pour laquelle elle s'est fixée deux objectifs : l'élimination de la pauvreté et l'utilisation des NTIC pour le développement de l'éducation, de la science et de la culture et pour la construction d'une société du savoir.

Extraits

[...] Par ailleurs, l'Organisation des Nations Unies a défini en l'an 2000 les Objectifs du Millénaire pour le Développement. Selon l'UNESCO, l'accomplissement de ces derniers, réduction de la pauvreté, accès à l'éducation, à la santé, combat contre les maladies mortelles (VIH, paludisme), égalité et environnement durable peut être véhiculé par les Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication. Elles permettent d'accéder à l'information et à la connaissance et de transmettre les principes de la liberté d'expression, du respect de la diversité culturelle et de l'égalité d'accès à une éducation de qualité. [...]

[...] A l'aide du plan Marshall, les pays européens ont pu se reconstruire et moderniser leur appareil de production jusqu'à atteindre le niveau de croissance des Etats- Unis. Un phénomène de convergence a donc été constaté. Il y a eu un transfert de technologie des Etats-Unis vers l'Europe. A cette époque, le taux de croissance des pays européens était plus élevé que celui des Etats- Unis. En effet, ce pays se situait sur sa frontière technologique. Il existe ainsi une possibilité de dépassement du leader technologique. [...]

[...] Les CMC s'inscrivent dans une stratégie globale visant à réduire la fracture numérique dans les pays en voie de développement. Ils représentent un outil au développement de l'éducation et à l'intégration des communautés exclues de la société du savoir. Par exemple, les bases de données communautaires pour le développement utilisent la capacité de la communauté de produire du savoir collectivement, de le conditionner et de le diffuser de façon adéquate pour répondre ainsi aux besoins et priorités immédiates de la population. [...]

[...] En effet, pour l'eau, les centres de recherches peuvent identifier plusieurs sources de pollution dans des eaux différentes, puis transmettre l'analyse à des laboratoires spécialisés dans ce domaine par exemple. Le compte-rendu des analyses peut être communiqué le lendemain (sans délai postal), ce qui accroît la capacité à agir. Les méthodes d'éducation prennent également une nouvelle forme, grâce à la possibilité de se former à distance. L'éducation à distance rencontre un vif succès comme le montre l'installation de six grands campus virtuels dans les universités de Turquie, Indonésie, Chine, Inde, Thaïlande et Corée du Sud. [...]

[...] Par ailleurs, la formation est assurée par des bénévoles, qui manquent parfois de motivation et qui ne prennent pas toujours réellement en compte l'importance de leur action. De plus, leur travail est volontaire. Ils interviennent généralement pour une durée limitée. Les équipes sont renouvelées régulièrement, ce qui entraîne un manque de suivi à long terme des actions et des coûts supplémentaires pour la formation. Au niveau des politiques nationales, le coût de la connexion à l'Internet, les restrictions de la liberté de la presse ou encore des autorisations d'émission ralentissent l'activité des CMC. [...]