Travailler ensemble autour de l’enfant hospitalise : entre volontés, réticences et espoir

Résumé du document

Tout a commencé par ma sensibilité à la situation des enfants hospitalisés lors des actualités de journaux télévisés. J'avais le sentiment que les enfants hospitalisés, perdaient pendant leur hospitalisation, le lien avec l'école, leurs familles. J'avais imaginé également la peur de l'enfant face à une équipe hospitalière qu'il n'a jamais vue. Mais en même temps, les actualités m'ont apporté un autre regard sur l'hospitalisation de l'enfant : les rires de l'enfant face à la présence de ses parents, face à des hommes au nez rouge et au chapeau pointu et face à la main du médecin qui le rassure. J'ai ainsi commencé ce mémoire de recherche d'Assistant de service social (A.S.) en parlant du bonheur. Comment le bonheur peut être garanti chez l'enfant hospitalisé ? Par la suite, j'ai compris que cette recherche pourrait être difficile car le bonheur n'est pas évaluable. Il varie selon l'individu. C'est pourquoi, j'ai rebondi sur autre chose : la place des associations à l'hôpital tels que les clowns à l'hôpital. Les associations deviendraient des acteurs dans la prise en charge de l'enfant hospitalisé. Cette réflexion m'a renvoyée à une notion que j'ai apprise au cours de ma formation : le partenariat. Est-ce que les associations font partie de l'équipe hospitalière ? Leurs interventions renforcent-elles la prise en charge des enfants dans les services de pédiatrie ?
Dans une première partie, je m'attacherai à présenter ma vision du partenariat en étayant mes propos par une connaissance livresque. J'essayerai ainsi de faire le lien entre la théorie et mon expérience personnelle, entre la théorie et mes questionnements sur la prise en charge de l'enfant hospitalisé.
Cette exploration pratique continuera dans la deuxième partie. Je chercherai ainsi à avoir une vision globale de la prise en charge de l'enfant hospitalisé en développant plus particulièrement la dimension éthique des services de pédiatrie. En travaillant en partenariat, l'hôpital aurait la préoccupation de répondre aux besoins de l'enfant.
Toute cette recherche me permettra de poser une question de départ : Comment les équipes hospitalières pluridisciplinaires travaillent t-elles ensemble pour une meilleure prise en charge de l'enfant ? Pour étayer ma recherche, j'interrogerai des professionnels s'occupant d'enfants hospitalisés.

Extraits

[...] - l ‘équipe hospitalière ? - la famille de l'enfant hospitalisé ? Qu'est-ce que vous pensez de l'intervention des associations auprès des enfants ? Travaillez-vous avec eux ? Si oui, dans quel objectif ? Souhaitez-vous ajouter quelque chose ? ( A destination du milieu associatif ayant un lien avec le service de pédiatrie Personne interrogée Profession ou autre (bénévole, ) : Depuis quand exercez-vous dans cette association ? Contrat Avez-vous passé un contrat avec le service de pédiatrie pour intervenir ? [...]

[...] Dans ce tableau, je nomme les acteurs ayant un poste au sein de services de pédiatrie. L'ensemble de ces compétences fait que les acteurs sont complémentaires dans la prise en charge de l'enfant hospitalisé. Ils sont également complémentaires car ils ont chacun une finalité différente pour une meilleure prise en charge de l'enfant hospitalisé La finalité de l'acteur pour l'enfant hospitalisé Cet entretien rappelle la finalité de l'assistante de service social : - Sonia : Et votre but principal recherché pour l'enfant hospitalisé, c'est que l'enfant sorte dans les meilleures conditions d'ici. [...]

[...] A travers les témoignages des enfants dans l'ouvrage L'hôpital raconté par les enfants on distinguerait des besoins. Ces besoins sont inscrits dans la législation de l'enfant hospitalisé. Ce travail de réflexion sur l'amélioration de l'hospitalisation de l'enfant s'est construit au fil du temps. Il évite ainsi des effets de la maladie qui pourraient être négatifs sur l'enfant et son entourage. Aujourd'hui, de nombreux acteurs interviennent auprès de l'enfant, notamment les associations. Par la suite, l'exploration pratique m'a permis d'étayer mon sujet de recherche. [...]

[...] La communication entre acteurs peut paraître ainsi difficile. L'individu doit donc s'approprier ses notions ( ses pensées, ses opinions) et s'approprier les notions des autres. Pourquoi je réagis de cette façon et pourquoi l'autre a une telle réaction ? Par conséquent, Vidalenc nomme dans son ouvrage Kourilsky Bellard : La communication est avant tout comportementale, elle est dialogue, mise en commun de relation pour agir, s'enrichir, coopérer et créer ensemble. (Vidalenc, 2003)[25]» Cette définition peut paraître utopique car tous les acteurs ne souhaitent pas forcément s'engager avec d'autres. [...]

[...] (2001). Pédiatrie hospitalière. Paris : Doin Graindorge, C. (2001). Comprendre l'enfant malade : Du traumatisme à la restauration psychique. Paris : Dunod Halba, B. (2003). Bénévolat et volontariat en France et dans le monde. Paris : La documentation française Le Bot, J.M. (2002). Aux fondements du lien social : Introduction à une sociologie de la personne. Condé-sur-Noireau, France. : L'harmattan Lièvre, P. (dir.), (2006). [...]