Analyse critique des stratégies pédagogiques des ONG partenaires au programme FEM/PNUD de microfinancement : le mouvement humaniste en Côte d'Ivoire

Résumé du document

Les ONG du milieu environnemental adoptent-elles des stratégies pédagogiques efficaces pour inculquer leur savoir-faire aux bénéficiaires ? Quelle est la méthode adoptée par le FEM (Fonds pour l'Environnement Mondial) dans ce cadre dans un PVD comme la Côte d'Ivoire ? Une éducation à l'environnement ne serait-elle pas nécessaire pour aider à un meilleure promotion du développement durable ?

Extraits

[...] Au particulier variable de la stratégie pédagogique suivant l'intellect et le but du projet Le niveau du learning by doing et du learning by watching 3)La part du sexe et de la couture dans les stratégies pédagogiques 3ème partie : Analyse et interprétations des résultats 61 A-Les variables pertinentes dans la définition des stratégies dans le cadre du FEM/PUND B-Predominance du learning by doing et du learning b watching C-Les implications des stratégies pédagogiques dans le cadre du FEM/PUND de Microfinancement Les types de stratégies pédagogiques 67 a)Les stratégies d'enseignement 67 b)Les stratégies d'apprentissage et de performance 2)Les enjeux d'un projet d'éducation à l'environnement pour un développement durable en Côte d'Ivoire a)Une éducation aux modalités diversifiées73 b)Une éducation ancrée dans toutes les disciplines à l'école Conclusion Bibliographie Annexe Annexe 02 Encadrés -Justification de l'intérêt du FEM/PUND au projet apicole -Schéma directeur des formateurs -Diagnostic participatif à Soungassou (DIMBOKRO) -Regroupement à Manfla (ZUENOULA) -Séance de formation en montage de ruche (MANFLA) -Séance d'évaluation de la formation Apicole Tableaux -Effectif des bénéficiaires des 05 projets apicoles (2005) du FEM/PUND suivant leur localité -Fonds mobilisés par les projets MHCI -Présentation du regroupement des bénéficiaires -Tableau des outils de stratégies pédagogiques -Tableau récapitulatif des bénéficiaires suivant leur niveau d'étude -Outils entrant dans le cadre du learning by doing et du learning by watching suivant leur proportion -Variables stratégiques pertinentes dans la formation Schémas -Schéma directeur du formateur -Différentes alternatives de décisions offertes au formateur -Axes d'implication sur une stratégie pédagogique -Présentation du cadre logique d'enseignement du FEM/PUND de Microfinancement Cartes -Carte de la ville d'Abidjan Liste des acronymes et abréviations AON : Appel d'Offres National BAD : Banque africaine pour le développement CG : conseils généraux DCH : développement du capital humain EE : Education à l'environnement FDFP : Fonds de développement pour la formation professionnelle FEM : Fonds pour l'environnement mondial IREEP : Institut de Recherche d'Enseignement et d'Expérimentation en Pédagogie MHCI : Mouvement humaniste de côte d'ivoire OCB : Organisation communautaire de base ONG : Organisation non gouvernementale OMD : Objectifs du millénaire PUND : Programme des nations unies pour le développement Il est nécessaire de comprendre les liens entre l'environnement et le développement pour faire des choix de développement qui seront efficaces au plan économique, équitable et responsable au plan social, et judicieux au plan environnemental Agenda 21 INTRODUCTION Les transformations sociales dues à une modernisation mal maîtrisée de la société ivoirienne ont conduit à de nombreuses externalités négatives ; entre autres, la paupérisation avancée de la population vulnérable. Dans cette mesure, nombreux sont les programmes et projets qui ont été menés. Cependant, le problème demeure. Il s'est par ailleurs accentué avec la crise politico-sociale que connaît la nation ivoirienne. C'est alors dans ce schéma complexe que l'ISAD(Institut des Sciences Anthropologiques de Développement) a mis en place dès 2003, l'institution Ecole Doctorale Sciences Sociétés et Développement ; institution au sein duquel le DEA Sciences sociales du développement du capital humain est préparé. [...]

[...] L'approche compréhensive Deazon explique cette dernière par le fait que le chercheur se place dans la perspective du sujet. Il examine alors comment le sujet interprète ses propres comportements, quelle signification il leur donne. Comprendre le comportement et les réactions lors d'une formation trouve son intérêt dans ce chapitre, tout en renforçant les premières approches. ENQUETE SUR LE TERRAIN A-PARAMETRES DE L'ETUDE 1-Cadre géographique de l'étude Notre étude se déroule en Côte d'Ivoire. La côte d'ivoire est un Etat de l'Afrique de l'Occidentale, d'une superficie de 322963 Km2. [...]

[...] Ainsi, un questionnaire de 28 questions (à choix) et tirés en 05 exemplaires pour chacun des projets a été soigneusement remplies concomitamment et individuellement par le président du MHCI et son chef de projet. En outre, limité par des moyens financiers, le chef de projet du MHCI a trouvé bon d'acheminer sur les différents sites où se déroulaient les projets et à leurs responsables de formations, ces mêmes questionnaires. Dûment remplies, ils ont été réacheminés plus tard au siège où nous avons pu les retirer. [...]

[...] La recherche documentaire avait pour objectif de nous situer sur la question des ONGs en général et celle du programme FEM/PUND de Microfinancement en particulier. En effet, cela nous a mis de comprendre le concept clé de développement durable prôné par le programme mais de saisir également le système des projets de développement. L'enquête par la technique de l'entretien, nous a permis de entretenir avec des professionnels du monde des projets de développement et du programme FEM/PUND de Microfinancement. Nos différents interlocuteurs nous ont donné leurs points de vue sur la question ; alors d'envisager plusieurs alternatives à notre réflexion. [...]

[...] Sans leurs apports financiers le projet peut difficilement voir le jour. Ils agissent donc en qualité de maître d'ouvrage dans le projet, c'est-à-dire qu'ils sont initiateurs de la décision de financement et de mise en œuvre du projet. A ce titre ils ont un droit de regard privilégié et constant sur les travaux d'exécution du projet. Ils affectent périodiquement des experts au suivi et à l'évaluation du projet l'état bénéficiaire L'état bénéficiaire tire profit de la réalisation des travaux du projet. [...]