Comment l'enfant en situation de handicap est-il intégré dans les établissements d'accueil du jeune enfant ?

Résumé du document

Après avoir côtoyé des enfants en situation de handicap lors de nos stages, en crèche pour l'une et en école maternelle pour l'autre, nous avons, très rapidement, fait le choix de constituer notre dossier en parlant de ces enfants et, plus spécifiquement, des difficultés que rencontrent leurs parents quant à l'accueil de leurs enfants dans les structures mises à leur disposition. Très logiquement, nous nous sommes interrogées sur la façon dont se déroulait, au quotidien, l'intégration de ces enfants. Nous avons voulu savoir si ce qui était inscrit dans les textes officiels correspondaient vraiment à la réalité du terrain. Nous nous sommes également interrogées sur l'adaptation des différents terrains aux besoins des enfants porteurs de handicap.

I. Notre cadre d'étude
Avant la révolution française, les personnes handicapées étaient placées dans des espaces clos. Elles faisaient l'objet de nombreuses curiosités. Peu à peu, ces personnes ont gagné en humanité. La question du placement, en structure ordinaire ou spécialisée, n'a émergé que dans les années 1975 avec la loi d'orientation en faveur des personnes handicapées. A compter de cette date, toute personne est jugée handicapée lorsqu'elle est désignée comme telle par des organismes. Cette même année, l'éducation nationale met en place des « dispositifs d'adaptation ». Le secteur handicapé est désormais « organisé ». Parmi l'ensemble des textes officiels, nous pouvons citer le décret d'Août 2000 qui précise que « les établissements et les services d'accueil [...] concourent à l'intégration sociale de ceux de ces enfants ayant un handicap ou étant atteints d'une maladie chronique. Ils apportent leur aide aux parents afin que ceux-ci puissent concilier leur vie professionnelle et leur vie familiale ». Enfin, la loi de 2005 précise l'égalité des chances et le droit pour tous.

Mais, avant de répondre à toutes ces interrogations, il est nécessaire de bien définir quelques-uns des termes utilisés dans ce dossier. Tout d'abord, le terme « petite enfance », selon l'OMS, il désigne les enfants de 0 à 6 ans. Cependant, en France, nous entendons la petite enfance comme l'ensemble des enfants âgés de 0 à 3 ans. En ce qui nous concerne nous prendrons le terme de petite enfance au sens le plus large. Le handicap, lui, est défini selon H. J Stiker comme « des atteintes au corps ou l'esprit qu'il ne serait venu à l'idée de personne de mettre sous le même vocable, il y a seulement soixante ans. Le handicap est une nouvelle figure historique de l'infirmité » (...)

Extraits

[...] In Rousseau, N. (dir.), La pédagogie de l'inclusion scolaire (pp. 65-86). Quebec : PUQ. - Hérrou, C. & Korff-Sausse, S. (2007). L'intégration collective de jeunes enfants handicapés. Ramonville Saint-Agne : Erès Webographie - Direction de l'information légale et administrative (2010) accueil d'un enfant handicapé de moins de 6 ans http://vosdroits.service- public.fr/F1868.xhtml (consulté le 20 mars 2012). - Gardou. C. [...]

[...] L'enseignante préparait pour cette élève, des activités spécifiquement adaptées à son handicap, avec des objectifs à atteindre également très différents. J'ai souvent et longuement discuté avec l'enseignante, je voulais savoir comment elle s'y prenait pour gérer l'élève et le handicap. Elle m'avoua que de chercher et de mettre en place des activités adéquates était un travail ardu, qui nécessitait qu'on y consacre du temps, qu'il lui arrivait d'en manquer et que, dans ce cas là, elle confiait à l'élève un livre à feuilleter ou un coloriage à effectuer. [...]

[...] Il existe également un nombre important de structures spécialisées prenant en charge des enfants porteurs de handicap[2] (CAMPS, SAFEP, CMPP certaines peuvent être plus spécialisées sur un type de handicap. Cependant, certains établissements (IME par exemple) ne s'occupent que des enfants d'âge scolaire ans). Nous ne devons pas ignorer que l'offre de ce type d'établissement est vaste mais ne dessert pas l'ensemble du pays. C'est pour ces raisons que quelquefois des familles doivent renoncent à faire accueillir leur enfant dans ces structures (temps de trajet trop important). [...]

[...] Certains le nient et refusent de voir, pour eux il n'existe pas, d'autres se font un devoir de protéger un enfant handicapé, très fréquent dans le cas d'un enfant autiste ça c'est le jouet de X chut ! X dort ) alors que d'autres vont totalement le rejeter en ignorant jusqu'à sa présence. Je n'ai que très rarement entendu des enfants poser des questions sur les différences physiques ou de comportement. Je pense que les enfants porteurs de handicap ont tout à fait leur place dans des structures d'accueil traditionnelles de jeunes enfants. [...]

[...] Une équipe d'animation monte un projet éducatif. Il existe des crèches municipales, parentales, associatives, privées ou encore d'entreprises. - La halte garderie est un lieu d'accueil fonctionnant de façon partielle (généralement trois demi-journées par semaine maximum), destiné aux jeunes enfants (de 0 à 6 ans). - Le jardin d'enfant est un lieu accueillant les enfants à partir de deux ans. Il accueille des enfants sensés être autonomes comme, par exemple, pour manger seul et se rendre aux toilettes. Un éducateur de jeunes enfants les encadre. [...]