Dossier de pratiques professionnelles - la construction de la relation éducative dans le métier d'éducateur spécialisé

Résumé du document

L'éducateur spécialisé est un professionnel qui aide et accompagne des personnes en difficultés dans le développement de leurs capacités de socialisation, d'autonomie, d'intégration et d'insertion en fonction de leur histoire, leurs potentialités, leur développement et leur pathologie. Pendant ma formation d'éducatrice spécialisée et plus particulièrement pendant mes différents stages, je me suis questionnée et j'ai réfléchi sur différents sujets tels que la référence, la relation éducative, les techniques de médiation, l'accueil, l'écoute et bien d'autres encore.

J'ai choisi d'aborder dans mon dossier de pratiques professionnelles, le thème de la relation éducative, que je considère comme un support essentiel dans l'accompagnement éducatif. L'attention portée sur ce sujet s'appuie sur mon expérience professionnelle lors de mes différents stages.

En première année, j'ai réalisé mon stage de « découverte », en Hôpital de Jour dans une Classe Intégrée Médicalisée (CIM) où j'ai pu suivre la prise en charge et le traitement de la maladie mentale chez des enfants de 6 à 12 ans. Ce stage m'a permis de découvrir le secteur de la pédopsychiatrie et le métier d'éducateur spécialisé. Suite à ce stage, j'ai commencé à me questionner sur la relation que l'on instaure avec l'autre et la distance nécessaire pour trouver mon positionnement. Comment interpréter mes sentiments, mes émotions dans les rapports avec les enfants que j'accompagne ?

J'ai effectué mon stage de « prise de responsabilité éducative » dans un service de l'Aide Sociale à l'Enfance (ASE). Ce stage m'a permis de m'impliquer dans le travail de terrain, c'est à dire en étant dans une démarche d'appropriation du rôle professionnel, tant en ce qui concerne ses compétences que ses outils et son positionnement. Durant ce stage, j'ai pu découvrir le travail en milieu ouvert, où à la différence du milieu institutionnel, la relation éducative ne repose pas sur un « vivre et faire avec ».

Pour mon stage d' « approfondissement », je me suis dirigée vers une Maison d'Accueil Spécialisée (MAS). Ayant effectué mes précédents stages dans des institutions accueillant un public jeune (0-21 ans), il était pour moi important de découvrir le travail d'un éducateur spécialisé avec des personnes adultes, et en l'occurrence en situation de handicap. Mes rapports avec ces personnes ont engendré des sentiments, des émotions qui provoquaient en moi un désir de réparation, d'aide, d'écoute. Cette expérience m'a permis de constater l'impact des affects dans la relation à l'autre.

Pour illustrer au mieux mes propos, je me suis appuyée sur mes observations cliniques et mes journaux de bord, pour montrer ma façon d'entrer puis de construire la relation éducative. Afin de garantir l'anonymat des personnes présentées dans ce dossier, je n'ai utilisé aucun patronyme et j'ai modifié les prénoms des personnes citées.

Extraits

[...] La colère est l'expression naturelle de son amour blessé et de son agressivité renforcée par cette perte, mais il est exceptionnel que la possibilité lui soit donnée de l'exprimer sous cette forme. Alors il va chercher à l'exprimer par des voies détournées. Certains enfants plutôt que de se venger sur eux-mêmes vont se venger sur les autres. Ce qu'il a dû subir passivement, l'enfant veut le revivre pour le dépasser en le faisant subir à d'autres. Dans la situation de Maxime, tout laisse à penser que ses attitudes déviantes et ses manifestations passives étaient très agressives et déstabilisaient les adultes qui l'entouraient. [...]

[...] J'ai choisi d'aborder dans mon dossier de pratiques professionnelles, le thème de la relation éducative, que je considère comme un support essentiel dans l'accompagnement éducatif. L'attention portée sur ce sujet s'appuie sur mon expérience professionnelle lors de mes différents stages. En première année, j'ai réalisé mon stage de découverte en Hôpital de Jour dans une Classe Intégrée Médicalisée (CIM) où j'ai pu suivre la prise en charge et le traitement de la maladie mentale chez des enfants de 6 à 12 ans. [...]

[...] Mettre un cadre à la relation éducative permet de savoir où l'on va et de rassurer la personne que l'on accompagne. En tant qu'éducatrice, je suis là pour lui apprendre à le respecter et à l'accepter. Une rencontre entre un éducateur et un sujet ne peut avoir lieu que s'il y a un cadre qui est posé. Celui-ci tient une place importante dans le travail éducatif, c'est une des fonctions de l'éducateur d'en être garant. Il est un repère sécurisant et la base d'un chemin vers la socialisation, le respect de soi et des autres. [...]

[...] Suite à une discussion avec l'équipe car je ne comprenais pas son comportement, elle m'avait expliqué qu'il souffrait abandonnisme et que pour lui cette absence signifiait un abandon. L'abandonnisme est un état psychologique de sentiment d'insécurité permanente lié à une peur irrationnelle d'être abandonné. La personne qui souffre d'un état d'abandonnisme est dite abandonnique. Elle est décrite comme étant dans une demande d'affection pour combler un manque originel (une séparation traumatisante du passé), mais comme étant également dans l'impossibilité de l'accepter, recréant alors les situations d'abandon, tout en n'en supportant pas la frustration. J'ai reprécisé avec David les raisons de mon absence. [...]

[...] En préparant ce projet, je m'étais posée la question du moment de la séparation. Maxime avait connu de nombreux rejets et abandons. J'avais conscience que le temps que nous avions passé ensemble dans le cadre de ce travail, avait créé une relation entre nous, il fallait donc penser à préparer la fin de mon intervention. C'est une question dont j'avais bien conscience et à laquelle sa référente, soucieuse de sa prise en charge, avait réfléchi également. Pour préparer la séparation, je me suis appuyée sur la fin de mes entretiens, en prévenant Maxime que mon travail avec lui allait bientôt se terminer. [...]