Quelle est l'action de l'école?

Résumé du document

INTROUCTION: DurkheinI) Le rôle de l'État dans les sociétés démocratiquesII) L'évolution de l'accès à l'École et à l'enseignement supérieurIII) Les facteurs d'inégalités de réussite scolaireCe cours est fiché à partir du cours de mon professeur de terminale. Les éléments sont donc corrects et peuvent être inclus dans une dissertation. Il y a de nombreuses définitions et exemples afin de parfaire tout exercice de SES.

Extraits

[...] Le contexte scolaire : Effet établissement= efficacité propre à chaque établissement Effet maître= efficacité propre à chaque enseignant Effet classe= efficacité propre à une classe À l'échelle de chaque établissement (effet établissement) et de chaque enseignant (effet maître), certaines pédagogies peuvent être + favorables à la progression des élèves que d'autres. Certaines ambiances de classes (effet classe) peuvent être églament + propice à l'apprentissage. Pour chaque effet, les établissements de zones favorisées sont privilégiés en raison de classe + calmes et de professeurs + expérimentés. [...]

[...] La carrière scolaire est ainsi perçue comme une succession de choix : -coûts directs (frais de scolarité) et coûts indirects (frais de déménagement) -risque d'échec qui augmente la durée des études et donc son coût -les choix d'orientation : évaluation des risques à chaque pallier d'orientation évaluation des coûts liés à la poursuite des études évaluation des bénéfices espérés après les études Le rôle de l'École dans les inégalités scolaires La reproduction des inégalités scolaires : la pédagogie invisible Selon Bonnery, le dispositif pédagogique des enseignants relève de la pédagogie invisible. Ce dispositif ne permet pas aux élèves d'identifier les savoirs sur lesquels ils sont évalués. La formulation des consignes sont floues et les critères d'évaluation ne sont pas explicités. Ainsi, seuls les élèves dôtés d'un capital culturel fort parviennent à détecter tous les enjeux de l'apprentissage. L'élève en difficulté explique son échec par l'injustice. Pour l'enseignant, l'échec de l'élève s'explique par un manque de travail : c'est le malentendu des apprentissages. [...]

[...] -transmission des références morales communes, l'école est une instance de socialisation qui transmet des normes/valeurs communes. -accès au diplôme, les diplômes sont socialement reconnus et facilitent l'accès à l'emploi et ainsi à la mobilité sociale. Favoriser l'égalité des chances L'école a un 2° rôle, l'égalité des chances : Égalité des chances= tous les individus ont les mêmes chances de réussite et donc d'accès aux positions sociales les plus valorisées et ce indépendamment de leur origine sociale. Les élèves qui réussissent sont donc les + méritants. [...]

[...] Chapitre 7 : Quelle est l'action de l'école ? Selon Durkhein, il y a la socialisation primaire= socialisation durant la petite enfance (parents et proches) et la socialisation secondaire= socialisation qui perdure jusqu'à la fin de la vie. Durkhein va distinguer 2 types de société : -société traditionnelle/mécanqiue : individus sont indifférenciés et partagent un sentiment d'appartenance à la communauté à travers l'affection de leurs membres. Les individus sont interchangeables. -société moderne/organique : individus sont différenciés et ne sont pas liés par l'affection. [...]

[...] Ce concept est lié a celui de la méritocratie. Méritocratie= système dans lequel la position sociale d'un individu est lié à son mérite. La réussite/échec scolaire sont considérés comme la juste distribution du talent de l'élève. Mais le système scolaire français qui vise à favoriser l'égalité des chances conduit à l'instauration d'une culture de classement et sélection. Processus de socialisation= l'intégration de normes et de valeurs collectives chez l'individu dans le but d'homogénéiser les comportements sociaux et unifier la société. [...]