La pédagogie par objectif

Résumé du document

Au fil du temps les modèles ont changé. Les modèles sont plus proches du sujet. L'objectif n'est pas le dernier modèle.

I) EVALUATION EN EDUCATION

Il y a trois types d'objets, à savoir, le produit (on évalue des états. Evaluation comme mesure. On évaluera des effets, des impacts, des comparaisons), la procédure / moyen (évaluation de la gestion) et le processus (on évalue des dynamiques). C'est une évaluation en continue.
Le produit correspond à l'EVALUATION MESURE / BILAN (évaluation de la conformité).
La procédure / moyen : correspond à l'EVALUATION GESTION. C'est gérer et rationaliser les pratiques. Valeur de l'économique, recherche de l'efficacité.
Le processus correspond à l'EVALUATION SITUEE pour rendre intelligible les situations. La valeur dans l'humain (...)

Extraits

[...] Le critère spécifie l'objectif, facilite son atteindre. Le critère est une dimension de l'objectif. C'est une dimension de l'objectif que le chercheur privilégie parmi d'autre PROJET Notamment la pédagogie de projet. Que ce soit dans le scolaire ou dans le milieu de la formation pour adulte, la pédagogie de projet c'est introduire quelque chose de l'ordre de la socialisation. On socialise parce que les gens travaillent ensemble mais aussi parce que le projet ne s'arrête pas au mur de l'institution mais va aller à l'extérieur. [...]

[...] C'est arriver avec la prise en compte de l'échec scolaire et la crise économique mondiale 1970. Avant c'était les sciences mathématiques, la psychologie était la discipline mère. Maintenant, il y a la naissance des écoles de commerce, la domination des sciences de la gestion, le management, l'ingénierie de formation. Discipline dominante n'est plus expérimentale mais c'est la sociologie. L'évaluation par objectif est un courant appelé P.P.O C'est l'évaluation pour la réussite. Gérer, améliorer, stabiliser les systèmes, rendre concurrentiel etc. sont les termes de la gestion. Développement de modèle participatif par rapport à l'objectif. [...]

[...] Les modèles sont plus proches du sujet. L'objectif n'est pas le dernier modèle. I. EVALUATION EN EDUCATION Il y a trois types d'objets, à savoir, le produit (on évalue des états. Evaluation comme mesure. On évaluera des effets, des impacts, des comparaisons), la procédure / moyen (évaluation de la gestion) et le processus (on évalue des dynamiques). C'est une évaluation en continue. Le produit correspond à l'EVALUATION MESURE / BILAN (évaluation de la conformité). La procédure / moyen : correspond à l'EVALUATION GESTION. [...]

[...] L'idée c'est qu'on veut arriver à quelque chose et on met tous les moyens pour y arriver. L'idée d'une décision rationnelle pour résoudre les problèmes au fur et à mesure qu'ils se présentent. Mais cette efficacité doit être faite le plus rapidement possible. On parle alors de trajectoire. Cette pensée par objectif est très utilisé, commune. C'est la pensée dominante dans l'économie. Mais elle se limite à l'observation. Elle s'attache à ce qui est visible (courant du Behaviorisme). Avoir des buts c'est l'excellence. Il y a un but commun en se mobilisant ensemble pour atteindre celui-ci. [...]

[...] On est dans une trajectoire. On vise l'efficacité avec la prise de décision rationnelle. RATIONNALISATION DES PRATIQUES), le structuralisme (on met à jour des invariants. Y'a des éléments stables dans une structure.), la systémie (on ne s'occupe plus de la nature des éléments mais de leur interrelation.) et la pensée complexe (Prise en compte de la complexité de l'humain). Dans le mode de pensé de la systémie, il y a plusieurs moments qui sont le cybernétique, la systémique simple et le système de système. [...]