Annie Jézégou, "La formation à distance : enjeux, perspectives et limites de l'individualisation"

Résumé du document

[...] A l'époque où l'ouvrage est rédigé, il existe peu de travaux concernant les formations ouvertes et à distance. Dans l'ensemble les quelques réflexions qui se sont menées se concentrent sur le "comment faire" et non sur le "pourquoi le faire". L'ouvrage souhaite donc apporter un éclairage sur ce "pourquoi".

L'auteure part du constat de l'explosion de la demande de formation à distance. Ce constat révèle un fait social : l'émergence d'un "sujet social apprenant" plus autonome qui par ailleurs, pour l'époque, dispose de nouveaux outils de formation (banalisation de la possession d'un ordinateur, d'une connexion Internet...). Mais à l'époque, les outils ne sont pas encore dans tous les foyers et apparaissent encore comme inaccessibles pour toute une partie de la population. La mondialisation explique également en partie l'explosion de la demande. En effet, plus l'entreprise est capable d'innover et de s'adapter aux nouvelles données du marché, plus elle est en mesure d'être rentable et performante. La formation des salariés devient alors une véritable préoccupation.

La formation professionnelle continue est confrontée aux mêmes évolutions et aux mêmes exigences que les entreprises. Elle doit tendre à l'individualisation du parcours et pour cela, la formation à distance semble particulièrement intéressante. Les entreprises sont demandeuses de formation "sur mesure" adaptées aux réalités du terrain, les salariés quant à eux, attendent aide et conseil pour construire leur avenir professionnel. Mais cette attente s'accompagne du désir de se sentir autonome, capable de gérer soi-même sa formation. Par ailleurs, si la formation à distance présente un certain nombre d'avantages (elle est flexible et permet de réduire les coûts et les difficultés qui se posent dans le cadre d'une formation en "présentiel"), comporte également un certain nombre d'inconvénients (taux élevé d'abandon, problématique de la mobilisation des apprenants et de la posture des formateurs).

Comment individualiser une formation de masse à distance ? (...)

Extraits

[...] Il apparaît donc nécessaire de sensibiliser les formateurs aux problématiques que soulève l'autoformation accompagnée. Il apparaît également fondamental que les formateurs aient une connaissance claire des limites de leur intervention, la motivation de l'apprenant étant au final le ressort essentiel pour la réussite de la formation. C'est d'abord en aidant l'apprenant à formuler clairement les tenants et les aboutissants de son projet qu'il est possible d'enclencher chez lui une dynamique motivationnelle. Ce travail d'éclaircissement compte ainsi parmi les missions les plus importantes du formateur. [...]

[...] Il doit, particulièrement dans le cadre d'une formation à distance, s'effectuer au plus vite c'est-à- dire dès le début de la formation. L'existence d'une phase de préformation centrée sur les aspects méthodologiques et psychologiques de l'apprentissage à distance s'avère également profitable. Bibliographie complémentaire Carré Ph, Moisan Poisson L'autoformation : psychopédagogie, ingénierie, sociologie Paris, PUF Carré Ph, ‘L'auto direction en formation. [...]

[...] Cela implique de transformer la manière dont on conçoit la formation, il ne s'agit plus de la voir comme une simple transmission de connaissances mais plutôt de la concevoir dans la perspective de favoriser le processus d'appropriation autonome des savoirs. Deuxième partie : Clés de lecture de la formation individualisée à distance Cette deuxième partie est consacrée à la conception de l'auteure concernant les formations individualisées à distance et offre un éclairage sur les principes fondateurs de la notion d'autonomie. [...]

[...] L'autonomie apparaît donc comme une dynamique intellectuelle en interaction permanente avec l'environnement du sujet. Elle résulte d'un double processus : celui d'un travail intellectuel d'autonomisation et celui de socialisation. Elle est potentialité, reste à clarifier les conditions qui la rendent possible. Pour évaluer la capacité d'une formation à provoquer et à mettre en route un processus d'autonomisation dans la formation, il est nécessaire d'évaluer le pouvoir réellement accordé à l'apprenant et de comprendre comment ce dernier investit les espaces de liberté qui lui sont accordés. [...]

[...] La formation à distance : enjeux, perspectives et limites de l'individualisation, fiche de lecture de l'ouvrage d'Annie Jézégou, Paris, L'Harmattan Dans cet ouvrage, l'auteure souhaite explorer les enjeux, les perspectives et les limites de l'individualisation dans le domaine spécifique de la formation à distance. La formation à distance exige en effet des formateurs qu'ils disposent d'un certain nombre de compétences spécifiques ayant pour objectif de compenser leur absence physique tant au niveau technique, cognitif, méthodologique ou psychologique. Cet ouvrage se présente comme hybride, à la fois théorique et pratique, il vise à la fois le développement d'une thèse sur la formation à distance et l'ambition d'être un guide pratique pour tous les acteurs de la formation à distance. [...]