AUTISME

Résumé du document

Fiche de lecture en lien avec le thème de mémoire dont la problématique est: "Quel est l'impact sur la vie familiale lorsqu'un enfant est atteint d'autisme ?"

Extraits

[...] En la matière, l'auteur préconise une série d'aménagements légers de façon à ne pas rendre trop lourd la gestion de l'enfant handicapé. En la matière, l'auteur rappelle l'importance d'un contexte familial stable dans la progression des capacités sociales des enfants atteints d'autisme. L'accès de l'enfant à des programmes d'éducation spéciaux est la troisième priorité définie par Eric Schloper. Cependant, il convient de noter que la capacité de l'enfant à accéder à ces programmes va dépendre lourdement de son développement, d'où une corrélation notable entre les différentes priorités définies dans l'ouvrage. [...]

[...] Enfin, le caractère concentrique des priorités qui y sont définies montrent l'importance de la famille comme étape essentielle dans le développement des capacités sociales de l'enfant atteint d'autisme. Il est le premier niveau de socialisation, base de son aptitude sociale et de sa relation avec les autres cercles sociaux organisés autour de lui (école, puis société en général). [...]

[...] Ainsi, cette relation entre l'enfant atteint de troubles autistiques et ses parents poussent chacun vers une meilleure compréhension mutuelle. Les parents, par leur comportement et attentes, tendant à projeter sur leur enfant des attentes. L'enfant, à l'inverse, par sa capacité de réaction tend à influencer le comportement des parents. Or, si cette interaction est largement définie par les facteurs biologiques et notamment les capacités de communication et d'expression de l'enfant, ne pas les prendre en compte au motif que l'enfant est atteint de troubles autistiques est l'une des erreurs graves soulignées par l'ouvrage. [...]

[...] Il est devenu directeur du Child Research Project en 1966. À la suite de son travail pour le projet de recherche sur les enfants, le traitement et l'éducation des enfants handicapés autistes et de la communication connexe (TEACCH) a été créé en 1971 et il a été co-directeur en 1972. C'est un programme "pionnier" éducation, recherche et prestation de services sur les troubles du spectre autistique pour les enfants et les adultes. Le programme TEACCH a permis de nombreuses avancées dans la connaissance de l'autisme. [...]

[...] Enfin, la dernière priorité reste l'adaptation de l'enfant dans un milieu moins protégé c'est-à-dire en dehors de l'environnement familial ou scolaire. Ainsi, il est intéressant de voir que ces priorités sont concentriques et que la famille représente, en la matière, la première étape indispensable aux autres Apport de l'ouvrage : L'ouvrage en question apporte beaucoup d'éléments intéressants pour mon mémoire. Tout d'abord, de par sa rigueur scientifique, il est d'une aide précieuse dans la méthodologie de ce dernier et notamment à l'heure de définir les termes du sujet mais également leurs limites. [...]