La valorisation de soi au travers des activités

Résumé du document

L'Institut Médicoéducatif dans lequel je suis salariée depuis le 7 Novembre 2016 accueille des
usagers sur des groupes mixtes de 5 à 21 ans. Cela est rendu possible grâce à l'amendement
Creton1
. En effet, ce dispositif législatif permet « le maintien temporaire de jeunes adultes de
plus de 20 ans en Etablissements d'Education Spéciale dans l'attente d'une place dans un
établissement pour adultes ».
Ces groupes sont répartis par tranche d'âge sur deux sections :
- Des personnes en situation de handicap avec déficience intellectuelle légère à modérée
- Des personnes présentant des troubles autistiques.
Grâce à un contrat aidé, j'ai été embauchée sur un poste d'Assistante d'Accompagnement aux
activités éducatives. Je travaille en binôme avec une collègue Educatrice Spécialisée sur un
poste de chargé d'insertion. Mes missions sont essentiellement basées dans la section
d'initiation et de première formation professionnelle.

Extraits

[...] ) c'est dans ce cadre que vont petit à petit s'intégrer les notions de temps, de lieu, de règles, de loi, de limites. Et pas en tenant des discours ». Durant les ateliers création, Narcisse faisait preuve d'une grande discrétion, dans un premier temps, au sein du groupe de travail. Lorsqu'elle s'exprimait, elle le faisait d'une voix à peine audible. Je pensais que le travail de groupe serait pertinent pour elle, car les jeunes qui travaillent en groupes restreints, ont l'occasion de s'exprimer davantage. [...]

[...] Cela a été possible également en choisissant des activités qui leur convenaient. La richesse des activités proposées leur a permis de s'intégrer et d'oser interagir avec leurs pairs et cela a créé un sentiment d'appartenance vis-à-vis du groupe. Ces activités leur ont permis d'éprouver des émotions réelles et de prendre confiance en leurs capacités en s'affirmant toujours plus au sein du groupe. Conclusion Le travail d'observation et de lecture m'ont permis de comprendre que le « faire avec » vise la responsabilisation et l'autonomie des usagers pris en charge, en les rendant acteurs. [...]

[...] Ainsi, je m'adapte aux personnes selon les objectifs visés. Il a semblé primordial de rassurer Orphée dans son travail et de le valoriser. L'objectif technique visé dans la séance de bouturage est d'apprendre à placer les boutures et l'objectif éducatif est de prendre confiance dans son travail. Durant mon activité à l'Institut, je tente chaque jour d'être attentive aux personnes que j'accompagne sans les stigmatiser dans les éventuelles difficultés qu'elles rencontrent. Le sentiment de bien-être en atelier m'est essentiel, je tente de le percevoir à travers des observations de l'attitude des jeunes et en leur demandant d'exprimer leur ressenti quand c'est possible. [...]

[...] Pour ma part, j'accorde beaucoup d'importance au bien être des usagers et à leur valorisation à travers leurs compétences. Les objectifs qui guident mon action quotidienne dans la relation à l'usager sont ce que j'appelle « le savoir être pour le mieux vivre ». Un adolescent est un adulte en devenir, il me semble important de lui transmettre certains outils pour mieux se découvrir et s'écouter afin qu'il puisse s'intégrer dans une vie sociale épanouie. En effet l'apprentissage à vivre avec d'autres enfants, adultes, lui permet de mieux appréhender sa vie en société, dans son intimité et ainsi entrer en relation avec autrui sans se mettre lui-même en difficulté. [...]

[...] Depuis trois ans, je travaille très souvent en binôme et ce dans des ateliers divers. J'accompagne Narcisse dans ses différentes activités réparties dans la journée. A chacun des ateliers, je constate la façon dont elle a de se dénigrer « je ne sais rien faire, je n`arrive à rien. ». Dans ces moments, elle se coupe complètement ne participant à aucune activité. Face à ce type de comportement, je dois me questionner pour savoir qu'elle activité pourrait intéresser Narcisse et lui faire prendre du plaisir. [...]