Compte-rendu d'expérience : moniteur éducateur

Résumé du document

Avec un niveau Bac+2 en Ingénierie de la Santé et une expérience similaire d'un an en tant qu'encadrante bénévole dans l'association Acle, je suis entrée au Carrefour Associatif en tant qu'animatrice socioéducative, en octobre de l'année 2011. Actuellement, j'interviens en particulier sur de l'accompagnement à la scolarité pour des jeunes issus de classe de 5eme et un accueil des publics.
Ponctuellement, je participe également à des actions dans le cadre du GEIST 21 (trisomie 21)

Environnement de travail

Lorsque j'ai postulé pour cet emploi, je connaissais vaguement les quartiers dits sensibles. Le Mas de Mingue fait partie de la Zone Urbaine Sensible. Sa situation démographique et économique est assez alarmante. C'est la ZUS de Nîmes ayant le plus fort taux de chômage. Ainsi l'économie familiale est faible, les femmes sont à la maison, les hommes sont très souvent saisonniers, ce qui convient aux milieux agricoles et à certaines entreprises pour la disponibilité et une main d'oeuvre pas chère. Résulte de cela une économie parallèle grandissante, qui pallie aux difficultés financières, connue mais jamais dénoncée. Toutefois, on compte des réussites et le collège est assez bien placé au niveau départemental sur l'échelle des réussites scolaires.

Organisation structurelle et fonctionnelle

Mon poste est organisé en 3 parties fonctionnelles : un temps d'aide aux devoirs et un temps de différentes activités sur lesquels je travaille avec une autre animatrice et un temps d'accueil avec 3 accueillants dont la directrice.

1. L'accompagnement à la scolarité (dispositif CLAS)
Il a lieu les lundis, mardis, jeudis et vendredis et est rythmé par les horaires du collège (sortie des élèves à 14h30, 15h30 ou 16h30). Sont inscrit 24 enfants, âgés de 12 à 14 ans, issus de 4 classes de 5ème. Leur emploi du temps étant diffèrent, ils n'arrivent pas tous au même moment, en moyenne 8 à 10 jeunes en même temps. De cette manière tous les enfants peuvent bénéficier d'une aide relativement individualisée.

Le déroulement est le même : ils sortent leur agenda pour vérification du travail à effectuer et leurs affaires, les leçons sont systématiquement revues et expliquées si nécessaires, ils essayent d'avancer seuls et à leur rythme sur les exercices et lorsqu'un problème se pose à eux, ils font appel à nous.

Pour ma part, j'essaie de proposer tous les moyens par une aide méthodologique et organisationnelle ainsi qu'une stimulation de leur motivation. Leur redonner confiance en leurs possibilités et leur permettre d'avoir droit à la réussite dans un lieu où l'échec est parfois ressenti comme une fatalité (...)

Extraits

[...] Une réunion générale de toute l'équipe salariée (chaque Lundi à 14H30 durée 1h30) : Information, communication, réflexion, méthodologie. Une réunion par «lieu de vie» (1h30) tous les 15 jours: Traiter des problématiques de fonctionnement, du suivi et d'évaluation des actions. De plus, une coordination externe avec les partenaires permet de confronter et d'échanger sur les actions que chacun met en œuvre en évaluant les résultats obtenus. En conclusion, j'ai pu donc, au travers de ces diverses fonctions, créé un cadre sécurisant pour les familles. [...]

[...] L'attention apportée par ce réseau est dynamisante pour les parents. Ils se sentent valorisés par l'attention portée à leur enfant. Apres entretien avec le président de l'association qui est un éducateur en psychiatrie à la retraite, il s'avère que les solutions d'aide qui ne rentraient pas dans "la normalité", étaient considérées par eux comme trop marginales, même humiliantes. Ils ont donc refusé les solutions proposées par l'école et le collège (entrée en Institut Médico-Educatif ou Institut Médico-Professionnel). Ils ont déjà été confrontés à des problèmes similaires avec les autres enfants, qui semble-t-il ont trouvé une certaine autonomie, après avoir eu les mêmes dispositions dont bénéficie la jeune fille actuellement. [...]

[...] Le principal objectif de la structure est d'amener enfants et jeunes, avec l'implication de leurs parents, à vivre en citoyen. Pour atteindre cet objectif, deux principes sont mis en œuvre Implication de la famille Pour l'association, les parents sont les premiers éducateurs de leurs enfants. "Rien sans les parents" est un principe que l'association met en œuvre au quotidien. Il permet de réaffirmer leur rôle, leur responsabilité et leur pouvoir de décision. Une attention particulière est portée aux relations avec les parents, par des rencontres régulières à leur domicile ou au sein de l'association. [...]

[...] Nous mettons en place également des activités manuelles. Nous proposons, aussi, des activités sportives telles que la piscine ou des marathons en garrigue L'accueil Enfin, 2h par semaine, j'assure un accueil des familles (dispositif REAAP) et des jeunes dans un cadre adapté à leur centre d'intérêt (babyfoot, consoles de jeux, Ainsi, dans une démarche d'insertion professionnelle on peut être amené à aider à la rédaction de CV, de lettres de motivation, recherche de formations, etc. Les parents, eux, nous sollicitent pour une aide administrative (Pole emploi, CAF, demande de logement ) ou simplement pour discuter. [...]

[...] Ils me permettent ainsi d'acquérir le sens des réalités face aux problèmes humains ou sociaux, de développer des capacités d'écoute et d'ouverture d'esprit, de savoir imposer un cadre rassurant tout en posant des limites et enfin un entrainement au travail d'équipe. De plus, j'aime allier la réflexion et les situations concrètes, où, malgré les difficultés rencontrées, je me sens à l'aise. Les responsables de l'Association m'ont confirmé dans cette conviction et me soutiennent dans mon intention de présenter le concours de Moniteur Educateur. [...]