Travail d'écriture : contes et légendes

Résumé du document

Dans le cadre du projet "Travail d'écriture : contes et légendes", j'ai choisi de travailler sur le thème des fiches d'identité des personnages de contes (cf. annexe 1). J'ai mené ce projet pendant trois semaines dans une classe de CE2. J'ai fait ce choix pour plusieurs raisons. Tout d'abord, écrire l'intégralité d'un conte me semblait difficile à réaliser en trois semaines alors que l'écriture de fiches d'identité pouvait se faire dans un plus court délai. Ainsi, ce travail pouvait être enrichi et amélioré en proposant d'écrire des "salades de contes" (cf. annexe 2). Aussi, mon choix s'est tourné vers ce thème car je le trouvais surprenant et original par rapport à la simple écriture d'un conte. Enfin, derrière ce thème se cache l'aspect interdisciplinaire qui permet de travailler dans de nombreux domaines et non pas s'enfermer dans la discipline dominante qu'est le Français (...)

Extraits

[...] Ainsi, ce travail pouvait être enrichi et amélioré en proposant d'écrire des salades de contes (cf. annexe 2). Aussi, mon choix s'est tourné vers ce thème car je le trouvais surprenant et original par rapport à la simple écriture d'un conte. Enfin, derrière ce thème se cache l'aspect interdisciplinaire qui permet de travailler dans de nombreux domaines et non pas s'enfermer dans la discipline dominante qu'est le français. Je me suis limitée aux personnages de contes traditionnels car ce sont ceux que les élèves connaissent le mieux et ce sont les plus nombreux. [...]

[...] Ils se marient, ils partent à Paris, ils font un enfant qui s'appelle Kirikou et ils font leur vie ensemble. Annexe 3 : séquence du projet Annexe 4 : séquence en arts visuels Objectifs : - Réaliser un portrait - Comprendre comment dessiner un portrait Compétences : - Etre capable de pratiquer le dessin et diverses formes d'expressions visuelles et plastiques en se servant de différents matériaux, supports, instruments techniques Séance 1 Qu'est ce qu'un portrait ? Séance 2 Apprentissage de la technique du portrait. [...]

[...] Cela m'a permis aussi de mieux cerner le travail d'imagination de la part des élèves. En effet, les élèves ont fait part d'une grande imagination qui m'a surprise et amusée (exemple : peut-être parce que les personnages en ont eu assez d'être manipuler par Charles Perrault Cette étape était donc nécessaire pour avancer dans notre réflexion. Aussi, durant les jours qui ont suivis cette annonce, les élèves voulaient savoir qui était l'auteur de cet acte. Je leur ai donc dévoilé qui était responsable le dernier jour du stage. [...]

[...] Le point positif a été pour les élèves de réaliser une production commune ainsi que de réaliser une lecture relai. Ils étaient très contents de pouvoir lire devant les autres une lecture préparée et de regarder la banque de données des personnages de contes. Pour conclure, un tel projet mérite d'être réalisé pour les élèves car c'est un travail d'écriture qui est différent et qui permet d'obtenir des élèves une plus grande motivation. Ce projet a permis aux élèves d'avoir une nouvelle approche ou tout simplement une première approche des contes traditionnels. [...]

[...] En effet, le projet était un moyen différent de travailler l'écrit avec les élèves. Le conte étant un thème vaste, il me semblait judicieux de proposer aux élèves différents supports de travail. L'écriture seule n'aurait pas suffit pour ce projet à visées pluridisciplinaires. J'ai donc proposé de varier les domaines étudiés en travaillant sur le chant, le dessin et l'informatique. Ainsi, ce projet pouvait être vu sous des angles multiples et ayant pour but de réaliser un support comme une banque de données de personnages de contes. [...]