Projet d'apprentissage de la lecture et de l'écriture en CP : la chronologie à partir d'un album

Résumé du document

L'entrée dans l'album se fait par l'image; celle de la première de couverture et celle de la quatrième. Les enfants assis en demi-cercle, à l'oral, décrivent l'image, émettent des hypothèses sur le contenu du livre : On voit un chien aux yeux tristes sous un carton dans la rue. La maîtresse peut poser quelques questions : Où est le chien ? Quel est son nom ? Semble-t-il heureux ?

Ensuite la maîtresse lit l'album. Une première fois en entrecoupant sa lecture pour laisser les enfants intervenir et aussi pour les solliciter : commentaires et anticipation. Puis la deuxième lecture est une lecture pour le plaisir sans s'interrompre (...)

Extraits

[...] Relecture de l'album et lecture collective de mots La maîtresse relit l'album aux enfants. Puis elle écrit quelques mots de l'album au tableau que les enfants déchiffrent en collectif. Cela permet aux enfants d'avoir aux tableaux une liste de mots qui leur sera utile pour leur production : - un orphelin - un chiot - la ville -des lunettes - heureux - se balader - un accordéon - adopter Compétences en jeu : parvenir à la lecture de mots par lecture phonographique ou globale Production collective de courts textes La classe s'organise en 5 groupes : 4 groupes de 4 et un groupe de 5 (classe de 21) La maîtresse distribue des photocopies de certaines pages de l'album aux enfants. [...]

[...] Compétences en jeu : réaliser une production plastique répondant à une consigne claire : illustrer le passage d'une histoire. SEANCE 5 : Réalisation de la fresque, affichage et découverte de la fresque d'une autre classe 51. Réalisation de la fresque et affichage La classe s'organise en 4 groupes: 4 groupes de 5 et un groupe de 6. (classe de 21 élèves) La maîtresse distribue aux différents groupes 5 dessins illustrant chacun une partie différente de l'histoire et 5 bandes où sont écrits les 5 petits textes correspondants aux 5 étapes. [...]

[...] Réalisation de la fresque et affichage 52. Découverte de la fresque d'une autre classe à propos d'un autre album 6. Evaluation individuelle SEANCE 1 : Présentation de l'album aux enfants L'entrée dans l'album se fait par l'image; celle de la première de couverture et celle de la quatrième. Les enfants assis en demi-cercle, à l'oral, décrivent l'image, émettent des hypothèses sur le contenu du livre : On voit un chien aux yeux tristes sous un carton dans la rue. La maîtresse peut poser quelques questions : Où est le chien ? [...]

[...] OBJECTIFS DE L'INSTITUTEUR: Faire de la lecture-écriture autour d'un album. Travailler sur la chronologie d'un récit et approcher le schéma quinaire. COMPETENCES A DEVELOPPER : l'enfant devra être capable de : écrire un texte bref de quelques lignes répondant à une consigne claire. (compétence 1 de "production d'écrits", cycle programme de 1995) retrouver les étapes essentielles d'un récit. (compétence 1 de "pratique orale de la langue" troisième alinéa, cycle programme de 1995) remettre dans l'ordre chronologique les différentes étapes d'une histoire. [...]

[...] Puis la deuxième lecture est une lecture pour le plaisir sans s'interrompre. Enfin les enfants vont résumer l'histoire à l'oral. La maîtresse sera vigilante quant à la chronologie des évènements. Elle demandera que les enfants lui rappellent les étapes essentielles de l'histoire. Compétences en jeu : prendre sa place dans un dialogue : écouter, oser s'exprimer, rester dans le sujet. (compétence 1 de "pratique de la langue orale", premier alinéa, cycle programme de 1995) commenter une image. (compétence 1 de "pratique de la langue orale", quatrième alinéa, cycle programme de 1995) résumer une histoire écoutée, la commenter. [...]