Définition des sciences sociales : les sciences sociales s'intéressent à l'étude des hommes sous l'angle de leur relation. Les sciences sociales ont pour objet de dégager des généralités, découvrir des systèmes, des lois. Cela commence toujours par la reconnaissance de rapports entre phénomènes, individus, solutions. Ce n'est pas une vision causaliste, c'est-à-dire qu'à une cause ne correspond pas un effet unique.
Les sciences sociales se sont dégagées pour « défricher le terrain de l'imperceptible ». Il est difficile de dégager des caractéristiques communes. Les sciences sociales ou sciences humaines rassemblent les sciences qui ne traitent que de l'homme. De façon négative, les sciences sociales ne sont pas exclusivement naturelles.
Différences entre sciences sociales et sciences humaines : tout le monde ne fait pas la distinction. En revanche, Lévi-Strauss, lui, en fait une distinction pratique. Les sciences sociales s'établissent au coeur même de leur société alors que les sciences humaines dépasseraient les réalités de chaque société. Toutes sciences ont toujours pour principe d'aller au-delà des apparences. Pour Piaget, il y a les sciences nomothétiques, c'est-à-dire dégager des lois générales, et les sciences historiques, juridiques et philosophiques (...)
Sommaire
Introduction
TITRE 1. LES GRANDS COURANTS DE L'ANALYSE SOCIOLOGIQUE
Chapitre 1. Origines des sciences sociales et le développement de la sociologie
Section 1. Les fondations de la sociologie
I) Les sciences
A. Les 1ères enquêtes sociales et statistiques 1. Mise en place d'un appreil d'observation du social 2. La méthode de F. Le Play (1806-1882) B. Connaissance du social et des principes politiques 1. Alexis de Tocqueville (1805-1859) 2. Karl Marx (1818-1884) C. Le projet d'une sociologie scientifique 1. Auguste Comte (1798-1856) 2. Les autres tentatives d'élaboration d'une sociologie positive
II) Les fondateurs de la sociologie moderne
A. Les facteurs d'institutionnalisation d'une discipline B. Ecole française de Durkheim (1858-1917) C. Ecole allemande avec Weber D. La sociologie à la veille de la 1ère Guerre mondiale
Section 2. Le développement de la sociologie empirique
I) Une période de maturation (fin de la 1ère Guerre mondiale-années 50)
A. Les conditions du développement de la sociologie B. L'évolution des écoles 1. La fin des écoles nationales 2. Une nouvelle forme d'école C. Les difficultés d'une sociologie empirique en Europe
II) La naissance de la sociologie empirique américaine
A. Les conditions de développement de la sociologie empirique américaine 1. La construction d'une nouvelle tradition sociologique 2. Un contexte social favorable B. Diversité et évolution de la tradition américaine 1. L'école de Chicago 2. Vers la neutralité axiologique, réorientation de la sociologie américaine 3. Une opposition à nuancer 4. Deux exemples de la sociologie empirique américaine
Chapitre 2. La sociologie contemporaine à partir des années 1950-1960
Section 1. Tendances de la sociologie contemporaine
I) L'institutionnalisation de la sociologie comme métier
A. Le métier de sociologue B. Le cas de la France des années 1950-1960 C. La modernisation
II) Les champs et les tendances de la sociologie contemporaine
A. Les champs de la sociologie B. Les tendances de la sociologie contemporaine
Section 2. L'approche objectiviste
I) Le fonctionnalisme
A. Fonctionnalisme et systémisme 1. L'apport de Parsons 2. Un cadre conceptuel systématique 3. L'importance de la notion de rôle (en sociologie) B. Une relecture du fonctionnalisme : Merton C. Le systémisme de Luhmann
II) Le structuralisme
A. Le structuralisme de Levy Strauss B. L'analyse structurale de Bourdieu ou structuralisme génétique C. Mannheim : la sociologie de la connaissance
Section 3. L'approche subjective : actions, interactions et significations
I) La sociologie phénoménologique
II) L'interactionnisme symbolique
A. Les principes B. Strauss et Goffman 1. Strauss 2. Goffman C. La théorie de l'étiquetage (Becker)
III) L'ethnométhodologie
IV) Une lecture individualiste
V) L'approche stratégique
VI) L'approche actionnaliste
A. Les principes de l'approche actionnaliste B. Une approche axée sur l'analyse des mouvements sociaux
Section 3. Le dépassement des deux approches : histoire et modernité
TITRE 2. LES METHODES QUALITATIVES ET QUANTITATIVES DES METHODES DE SCIENCES SOCIALES
Chapitre 1. Les types de recueil de données
Section 1. Les préalables
I) Les particularités de l'observation dans les sciences sociales
A. L'objet observé et l'observateur est humain B. Quels sont les outils d'observation ? C. Les niveaux et les types d'observation
II) L'hypothèse et sa vérification
A. L'hypothèse 1. La définition d'une hypothèse et son rôle 2. L'origine des hypothèses 3. les types d'hypothèses B. Les conditions de validité et de vérification de l'hypothèse 1. Les conditions de validité 2. La valeur des hypothèses
Section 2. Les techniques documentaires
I) Les différents types de documents
A. Les archives B. La presse 1. La presse en elle-même 2. La presse comme source de documentation
II) Les documents historiques
A. Evolution de la pratique professionnelle de l'historien B. Les risques d'émiettement C. Les limites du document écrit en histoire
A. La notion d'observation directe B. Le terrain C. La position de l'observateur 1. L'installation de l'observateur 2. L'analyse du travail d'observation
II) La méthode d'observation directe : l'approche concrète du terrain
A. La présentation de soi B. La participation aux activités du groupe C. Le rôle des informateurs D. Le recueil de l'information et le guide de l'observation
Section 4. L'entretien semi-directif
I) Les règles générales
A. La présentation 1. L'intérêt de l'usage de l'entretien 2. Quand utiliser l'entretien 3. Préparation d'une enquête par entretien B. La réalisation 1. L'accès aux enquêtes 2. La relation enquêteur/enquêté C. Une approche alternative de l'entretien
II) Les types d'entretiens spécifiques
A. Les histoires de vie B. L'entretien compréhensif C. L'entretien collectif D. L'entretien ethnographique
Section 5. L'enquête par questionnaire
I) Précaution et problème méthodologique
A. Etablir statistiquement les déterminants sociaux des actions individuelles B. La construction des indicateurs et la pré-enquête C. La réflexion sur la situation de l'enquête
II) La structure du questionnaire
A. L'annonce B. Les variables objectives C. Ouvrir ou fermer les questions ? 1. Les questions fermées 2. Les questions ouvertes D. L'ordre des questions et des ITEMS
III) Codage et passation du questionnaire
A. Le codage B. La passation du questionnaire par l'enquêteur
Section 6. Les sondages et les échantillons
I) L'approche critique des sondages
II) Les sondages raisonnés
A. La méthode des quotas B. Les enquêtes de rue C. Les sondages boules de neige
III) Les sondages aléatoires
A. Les procédures de sondage aléatoire simples B. Le sondage aléatoire en grappe C. Les sondages aléatoires stratifiés D. Le redressement d'échantillon
Chapitre 2. L'analyse des données (mode de traitement)
Section 1. L'analyse documentaire
I) L'analyse comparative de documents en histoire
A. Marc Bloch 1. L'authentification des sources de connaissance 2. La comparaison et le croisement de sources B. L'approche quantitative de l'histoire
II) Traitement sociologique des données textuelles
A. Traitement exploratoire B. L'analyse de contenu C. Analyse transversale et analyse longitudinale D. L'analyse des modes d'expression
Section 2. Interdisciplinarité, relation causale et contextualisation : les ambiguités de l'analyse
I) L'approche interdisciplinaire
II) Observer les faits analysés par rapport à leur contexte d'élaboration
A. L'historicisation est un moyen de lutter contre les anachronismes B. Identifier les processus d'invention de la tradition C. Les temporalités multiples
III) La relation de causalité
A. L'ambivalence des liaisons statistiques B. Les types de causalité
Section 3. Types et comparaisons
I) La comparaison, une méthode fréquemment utilisée
II) La particularité de la démarche comparative
Introduction
TITRE 1. LES GRANDS COURANTS DE L'ANALYSE SOCIOLOGIQUE
Chapitre 1. Origines des sciences sociales et le développement de la sociologie
Section 1. Les fondations de la sociologie
I) Les sciences
A. Les 1ères enquêtes sociales et statistiques 1. Mise en place d'un appreil d'observation du social 2. La méthode de F. Le Play (1806-1882) B. Connaissance du social et des principes politiques 1. Alexis de Tocqueville (1805-1859) 2. Karl Marx (1818-1884) C. Le projet d'une sociologie scientifique 1. Auguste Comte (1798-1856) 2. Les autres tentatives d'élaboration d'une sociologie positive
II) Les fondateurs de la sociologie moderne
A. Les facteurs d'institutionnalisation d'une discipline B. Ecole française de Durkheim (1858-1917) C. Ecole allemande avec Weber D. La sociologie à la veille de la 1ère Guerre mondiale
Section 2. Le développement de la sociologie empirique
I) Une période de maturation (fin de la 1ère Guerre mondiale-années 50)
A. Les conditions du développement de la sociologie B. L'évolution des écoles 1. La fin des écoles nationales 2. Une nouvelle forme d'école C. Les difficultés d'une sociologie empirique en Europe
II) La naissance de la sociologie empirique américaine
A. Les conditions de développement de la sociologie empirique américaine 1. La construction d'une nouvelle tradition sociologique 2. Un contexte social favorable B. Diversité et évolution de la tradition américaine 1. L'école de Chicago 2. Vers la neutralité axiologique, réorientation de la sociologie américaine 3. Une opposition à nuancer 4. Deux exemples de la sociologie empirique américaine
Chapitre 2. La sociologie contemporaine à partir des années 1950-1960
Section 1. Tendances de la sociologie contemporaine
I) L'institutionnalisation de la sociologie comme métier
A. Le métier de sociologue B. Le cas de la France des années 1950-1960 C. La modernisation
II) Les champs et les tendances de la sociologie contemporaine
A. Les champs de la sociologie B. Les tendances de la sociologie contemporaine
Section 2. L'approche objectiviste
I) Le fonctionnalisme
A. Fonctionnalisme et systémisme 1. L'apport de Parsons 2. Un cadre conceptuel systématique 3. L'importance de la notion de rôle (en sociologie) B. Une relecture du fonctionnalisme : Merton C. Le systémisme de Luhmann
II) Le structuralisme
A. Le structuralisme de Levy Strauss B. L'analyse structurale de Bourdieu ou structuralisme génétique C. Mannheim : la sociologie de la connaissance
Section 3. L'approche subjective : actions, interactions et significations
I) La sociologie phénoménologique
II) L'interactionnisme symbolique
A. Les principes B. Strauss et Goffman 1. Strauss 2. Goffman C. La théorie de l'étiquetage (Becker)
III) L'ethnométhodologie
IV) Une lecture individualiste
V) L'approche stratégique
VI) L'approche actionnaliste
A. Les principes de l'approche actionnaliste B. Une approche axée sur l'analyse des mouvements sociaux
Section 3. Le dépassement des deux approches : histoire et modernité
TITRE 2. LES METHODES QUALITATIVES ET QUANTITATIVES DES METHODES DE SCIENCES SOCIALES
Chapitre 1. Les types de recueil de données
Section 1. Les préalables
I) Les particularités de l'observation dans les sciences sociales
A. L'objet observé et l'observateur est humain B. Quels sont les outils d'observation ? C. Les niveaux et les types d'observation
II) L'hypothèse et sa vérification
A. L'hypothèse 1. La définition d'une hypothèse et son rôle 2. L'origine des hypothèses 3. les types d'hypothèses B. Les conditions de validité et de vérification de l'hypothèse 1. Les conditions de validité 2. La valeur des hypothèses
Section 2. Les techniques documentaires
I) Les différents types de documents
A. Les archives B. La presse 1. La presse en elle-même 2. La presse comme source de documentation
II) Les documents historiques
A. Evolution de la pratique professionnelle de l'historien B. Les risques d'émiettement C. Les limites du document écrit en histoire
A. La notion d'observation directe B. Le terrain C. La position de l'observateur 1. L'installation de l'observateur 2. L'analyse du travail d'observation
II) La méthode d'observation directe : l'approche concrète du terrain
A. La présentation de soi B. La participation aux activités du groupe C. Le rôle des informateurs D. Le recueil de l'information et le guide de l'observation
Section 4. L'entretien semi-directif
I) Les règles générales
A. La présentation 1. L'intérêt de l'usage de l'entretien 2. Quand utiliser l'entretien 3. Préparation d'une enquête par entretien B. La réalisation 1. L'accès aux enquêtes 2. La relation enquêteur/enquêté C. Une approche alternative de l'entretien
II) Les types d'entretiens spécifiques
A. Les histoires de vie B. L'entretien compréhensif C. L'entretien collectif D. L'entretien ethnographique
Section 5. L'enquête par questionnaire
I) Précaution et problème méthodologique
A. Etablir statistiquement les déterminants sociaux des actions individuelles B. La construction des indicateurs et la pré-enquête C. La réflexion sur la situation de l'enquête
II) La structure du questionnaire
A. L'annonce B. Les variables objectives C. Ouvrir ou fermer les questions ? 1. Les questions fermées 2. Les questions ouvertes D. L'ordre des questions et des ITEMS
III) Codage et passation du questionnaire
A. Le codage B. La passation du questionnaire par l'enquêteur
Section 6. Les sondages et les échantillons
I) L'approche critique des sondages
II) Les sondages raisonnés
A. La méthode des quotas B. Les enquêtes de rue C. Les sondages boules de neige
III) Les sondages aléatoires
A. Les procédures de sondage aléatoire simples B. Le sondage aléatoire en grappe C. Les sondages aléatoires stratifiés D. Le redressement d'échantillon
Chapitre 2. L'analyse des données (mode de traitement)
Section 1. L'analyse documentaire
I) L'analyse comparative de documents en histoire
A. Marc Bloch 1. L'authentification des sources de connaissance 2. La comparaison et le croisement de sources B. L'approche quantitative de l'histoire
II) Traitement sociologique des données textuelles
A. Traitement exploratoire B. L'analyse de contenu C. Analyse transversale et analyse longitudinale D. L'analyse des modes d'expression
Section 2. Interdisciplinarité, relation causale et contextualisation : les ambiguités de l'analyse
I) L'approche interdisciplinaire
II) Observer les faits analysés par rapport à leur contexte d'élaboration
A. L'historicisation est un moyen de lutter contre les anachronismes B. Identifier les processus d'invention de la tradition C. Les temporalités multiples
III) La relation de causalité
A. L'ambivalence des liaisons statistiques B. Les types de causalité
Section 3. Types et comparaisons
I) La comparaison, une méthode fréquemment utilisée
II) La particularité de la démarche comparative
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Extraits
[...] Une telle approche consistée à rechercher les variables discriminant de la délinquance et les comportements normaux. Cette approche, Becker ne va pas dans ce sens, il va s'interroger sur la catégorie même de la déviance : les groupes sociaux créés la déviance en instituant des normes, donc la transgression constitue la déviance en appliquant ces normes à certains individus et en les étiquetant comme déviant La déviance n'est pas la qualité de l'acte commis mais une conséquence de l'application par les autres de norme et de sanction à un transgresseur. [...]
[...] Toute société a des besoins alimentaires (liés à la nature biologique de l'homme) et il y a des besoins dérivés qui sont liés à l'exigence de survie (le besoin de produire, les règles juridiques, les processus de socialisation). Les faits culturels, notamment les instituions sont des réponses à ces besoin. Une institution va se définir par sa finalité et sa fonction actuelle. L'analyse fonctionnelle et l'analyse institutionnelle sont liées. Un programme d'analyse qui se ramène à deux points : pour tout phénomène étudié on va rechercher l'institution à laquelle il se rattache et puis rechercher la fonction remplie par ses institutions et donc rendre compte d'un phénomène à partir de cette fonction. B. Fonctionnalisme et systémisme 1. [...]
[...] Une histoire qui est nourrie de références sociologiques. Lucien Febvre s'efforce de briser le classique, l'historien va s'inspirer de la sociologie et de l'anthropologie et va adopter une démarche comparative. On va avoir une histoire avec une problématique innovante, une histoire plus diversifiée économique et sociale qui s'intéresse à des individus. Il y a une nouvelle définition des sources. Ces deux historiens, il fallait que l'histoire ne s'intéresse pas uniquement au texte mais disons que l'historien doit construire des séries, de multiples documents, des archives officielles, des chiffres. [...]
[...] Il y a toute une stratégie qui peut s'opérer. La référence à un groupe social particulier se définit moins nettement que l'appartenance à une famille politique et pourtant des journaux offrent des caractéristiques sociologiques en fonction desquels le journal va être reçu. Multiplication des journaux sur Internet (aujourd'hui sorte de confusion entre un journal et un blog d'opinions). Les documents historiques Cela concerne la discipline de l'histoire. Connaissance par les traces que laissent les documents, oblige à une réflexion constante sur les sources donc il faut savoir proposer avec ce qui est absent et on ne peut pas évidemment toujours se contenter de ces traces écrites. [...]
[...] Les responsables de l'école de Chicago ont vite compris la nécessité d'un pluralisme pour un meilleur enseignement. Avec Ogburn, le courant des opérationalistes va gagner du terrain notamment avec l'arrivée de Thurstone qui va lui aussi se donner à des analyses quantitatives et notamment en créant des échelles d'attitudes (instrument de mesure qui permet d'obtenir une représentation graphique d'un individu par rapport à une marque, une opinion) qui se révèleront efficaces. Samuel Stouffer (autre opérationaliste) a fait une étude comparative des attitudes sur un échantillon de 238 étudiants face à la prohibition. [...]
Cours de 12 pages - Sociologie & sciences sociales
L'affaire Roger Salengro, ministre de l'intérieur socialiste sous Léon Blum en est le plus pertinent exemple. En effet celui-ci se suicide après avoir été la cible de nombreuses attaques sur une hypothétique désertion, ce qui sera rapidement démenti. « Si les sciences dites humaines doivent devenir un jour des sciences véritables, elles...
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