Bernard Lahire, "Culture écrite et inégalités scolaires, Sociologie de l'échec scolaire à l'école primaire", "L'univers scolaire de la langue"

Résumé du document

La plupart des exercices proposés suppose la maîtrise de l'idée selon laquelle la langue écrite a une logique propre. La compréhension mise en jeu dans ce type d'exercices peut être qualifié de compréhension passive d'un langage objet.

Elle est en effet détachée du contexte fonctionnel de la langue. Il n'y a pas de réponse-active. Ainsi, "les exercices scolaires sur la langue interdisent toute attitude responsive-active et focalisent l'attention sur les structures du langage" (...)

Extraits

[...] Participations minimales aux pratiques scolaires Les imitations orales par intuition pratique Dans le cadre d'exercices oraux, les élèves peuvent imiter le premier qui a donné la bonne réponse. Dans ce cas, ils ne mettent pas en jeu les compétences réflexives attendues de l'enseignant mais se contentent d'imiter pour satisfaire à la demande de l'enseignant. Les automatismes Les automatismes sont très proches des comportements d'imitation. Lahire précise : on pourrait dire que les imitations orales sont un cas particulier d'automatismes . [...]

[...] La construction d'un univers autonome et cohérent La pratique scolaire de la langue est une pratique raisonnée de la langue, elle s'inscrit dans un cadre conventionnel qu'il faut maîtriser, cadre constitué de catégorie et de relations entre ces catégories. L'une des caractéristiques du travail scolaire est la reprise systématique un travail perpétuel de reprise et de correction. Le rapport scriptural-scolaire au langage : critique de l'opposition vie/école Ainsi le langage a un statut très particulier dans le cadre des exercices scolaires. [...]

[...] Apprendre par cœur des mots Apprendre par cœur des règles d'orthographe (12 exercices sont présentés en tout les autres sont axés sur des objectifs de transformation de la phrase) Exercices de vocabulaire Apprendre par cœur des mots de vocabulaire et leurs définitions Classer des mots selon un critère précis (mots de la même famille ) Trouver des synonymes, des homonymes Donner une définition Chercher une définition Reconnaître le préfixe, le radical, le suffixe (18 exercices sont relevés par Lahire) Le monde de la langue, construction d'un univers autonome et cohérent du langage Enoncé et proposition : compréhension active et compréhension passive La plupart des exercices proposés suppose la maîtrise de l'idée selon laquelle la langue écrite a une logique propre. La compréhension mise en jeu dans ce type d'exercices peut être qualifié de compréhension passive d'un langage objet. [...]

[...] l'organisation du travail scolaire sur le langage L'organisation des séquences d'apprentissage du CP au CM2 vue à travers les manuels scolaires et les entretiens Au CP La plus grande partie est consacrée à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Cependant des notions de grammaire, d'orthographe sont parfois accolées à cet apprentissage sans pour autant être traitées de manière systématique. Les notions demeurent donc implicites sauf dans le cas d'une classe particulièrement avancée dans les apprentissages. Du CE1 au CM2 Les manuels utilisés préconisent presque tous une démarche inductive et mettent en avant l'importance de l'observation. [...]

[...] Désinvestissements scolaires Lahire relève deux grands types : les non-participations et les non- réponses. Cependant, il évoque une forme moins visible de désinvestissement : le recours aux connaissances déjà bien maîtrisées pour répondre et ne pas chercher à investir de nouveaux savoirs. Autres indices résistances Difficultés dans les transformations et constructions de propositions Vygotsky a montré qu'un enfant pouvait être capable d'effectuer des opérations de manière non-consciente, involontaire et ne pas être en mesure d'effectuer ces mêmes opérations de manière intentionnelle. Lahire constate également cela dans ses observations de classe. [...]