Histoire de l'éducation spécialisée

Résumé du document

Cours d'éducateur spécialisé

Extraits

[...] Mais Marcos Zafiropoulos ( Les arriérés de l'asile à l'usine psychologue et psychanalyste, montre aussi comment les inéducables, ceux présentant des troubles du comportement, les déficients, les rejetés de l'école, seront récupérés par la médecine sociale, qui ne cherche pas nécessairement à les guérir. La partition des enfants en différentes catégories évoluera en fonction des capacités et des volontés d'appropriation des institutions telles que : l'église, le ministère de l'intérieur, celui de la justice ou de l'administration pénitentiaire (en concurrence elle-même avec l'assistance publique), puis le ministère de la santé et enfin celui de l'éducation nationale. La catégorisation des enfants passe par leur nomination. Qualifier l'enfance de vicieuse ou de malheureuse laissera des traces dans les consciences. [...]

[...] On parle d'équipe pluridisciplinaire, mais ceci est faux. Il faut parler d'équipe pluriprofessionnelle. La discipline commune est la psychologie. J. Ion-Tricart : l'appellation du travailleur social a connu du succès grâce aux brouillages des frontières. Elle évoque une nébuleuse de métiers, dans laquelle les pratiques sont difficiles à dire et que selon les éducateurs, l'essentiel non mesurable est dans la présence et l'ineffable de la relation vécue avec autrui. Rôle de l'éducateur en 1951 : adolescents déficients, délinquants confiés par l'autorité judiciaire ou la famille. [...]

[...] Qui sont les inadaptés ? ceux dont s'occupent les éducateurs. b. L'imprécision des missions politiques Difficulté à progresser dans la connaissance du métier car en amont il existe un flou artistique. Martin et Soulet : Si l'éducation spécialisée, devenant travail social perd en délimitation de son champ, la cause de légitimité de l'intervention sociale elle-même peut se lire sur un double registre : celui de la mission sociale et celui des référents professionnels. Ion et Tricart parlent des raccommodeurs du quotidien. [...]

[...] o Conclusion de cette dernière période Sur cette dernière période, on peut distinguer trois modèles : Le travailleur social gestionnaire de la différence, L'agent d'intégration, Le travailleur social assistant qui porte l'autre afin de le maintenir (notion d'accompagnement). Conclusion générale L'acte éducatif, l'acte d'aide sont soit dans la réalité, soit dans l'imaginaire. L'éducateur est immergé dans le faire, et dans la trop grande réflexion. C'est une question très importante, éthique. C'est un métier complaisant et qui en même temps est très méprisant avec lui-même. Penser de manière élaborée et exigeante, c'est penser à ce qui m'arrive quand je prétends m'intéresser à ce qui arrive à l'autre. [...]

[...] Ils pensent l'éducateur comme un partenaire efficace et réaliste de la misère en place de la nouvelle civilisation post-industrielle Les éducateurs sont désormais placés entre la contestation sociologique et la revendication corporatiste immodérée. Le modèle du travailleur social derrière lequel de multiples éducateurs vont s'investir est celui de l'éducateur technicien valorisant la relation pédagogique et/ou thérapeutique. Ces modèles auraient pris place à côté de celui qu'avait inspiré l'idéologie moraliste et humaniste. De la gestion rationnelle des catégories aux pratiques d'intégration i. [...]