Le problème des finalités de l'école (CRPE)

Résumé du document

Exposé dans le cadre du Concours de Recrutement des Professeurs des Ecoles (CRPE) consacré au problème des finalités de l'école.

Extraits

[...] Il faut désormais améliorer la rentabilité de l'investissement éducatif, donc l'efficacité et la qualité de l'éducation. Rien n'illustre mieux la rupture culturelle et idéologique qui se produit dans les années 80 que la transformation du débat sur l'échec scolaire : dans les années 60 - 70, l'échec était une injustice sociale; dans les années 80, il devient un gâchis économique. L'élève en échec est désormais pensé moins comme une victime du système que comme un rebut de la production scolaire. [...]

[...] Faut-il, au nom du modèle de insertion lui assigner une finalité d'adaptation professionnelle et de préparation à l'emploi ? On n'ira pas jusqu'à s'étonner que l'on puisse présenter pour finalité de l'École ce qui relève de la logique des objectifs et même des moyens, car le modèle gestionnaire invite tout naturellement à de telles confusions : gérer son école, sa classe, n'est-ce pas là, tout compte fait, ce pourquoi un chef d'établissement, un maître, sont formés ? B. Barthelme et M. [...]

[...] 122-123. L'École et le territoire: nouveaux espaces, nouveaux enjeux, coordonné par Bernard CHARLOT, A. Colin, Paris p L'École et le territoire: nouveaux espaces, nouveaux enjeux, op. cit., p. 38-39. [...]

[...] Telle a été la fonction de l'enseignement moral. Aux adolescents, elle permettait l'accès aux Humanités par lesquelles ils étaient en mesure de s'approprier leur patrimoine culturel L'« INSERTION C'est dans les années 60 que l'École voit sa mission d'intégration mise en question. Lorsqu'elle cesse d'être fondée sur un projet politique et culturel pour devenir soumise aux pressions de la logique économique : L'école de la troisième République devait intégrer les jeunes aux corps de la nation, tout en évitant de bousculer leur appartenance sociale. [...]