L'enfant autiste a-t-il toujours une plus grande difficulté d'intégration scolaire et comment y remédier ?

Thèmes abordés

Enfant autiste, intégration scolaire, autisme à l'école, Pascale Bataille, Julia Midelet, droit à l'éducation, Tremblay, enseignant spécialisé, psychologues, éducateurs, personnels médicaux, personnels accueillants, enfants handicapés

Résumé du document

"Intégration" : faire que quelqu'un, un groupe ne soit plus étranger à une collectivité, qu'il s'y assimile.
"Autisme" : le syndrome d'autisme infantile est un trouble global et précoce du développement apparaissant avant l'âge de trois ans, caractérisé par un fonctionnement déviant et/ou retardé dans chacun des trois domaines suivants : interactions sociales, communication verbale et non verbale, comportement.

L'école est, depuis sa démocratisation, un lieu commun à tous les enfants, devenu un passage logique dans son développement, lui permettant de se socialiser, de communiquer et de découvrir le monde qui l'entoure. Cependant, ce principe n'est pas appliqué à tous, les enfants handicapés et notamment les enfants autistes font partie de ceux pour qui la scolarisation n'est pas si simple.

Nous pouvons donc nous demander si l'enfant autiste a toujours une plus grande difficulté d'intégration scolaire et comment y remédier.

Extraits

[...] Pour conclure, la difficulté d'intégration scolaire des enfants autistes est bien réelle, de nombreux efforts sont encore à faire malgré les moyens d'intégration mis en place. La base de cette difficulté relève du peu de moyens financiers que l'Etat met en place pour la prise en charge de l'autisme et c'est aussi sûrement dû à un manque de vision globale et d'intérêt sur tout ce qui entoure cette maladie. La France doit rattraper un grand retard dans l'aide aux familles de ces enfants qui subissent une forme de discrimination et d'oubli et doit faire appliquer des lois déjà mises en place qui pourraient améliorer les choses. [...]

[...] L'enfant autiste a-t-il toujours une plus grande difficulté d'intégration scolaire et comment y remédier ? L'intégration de l'enfant atteint d'autisme à l'école Plusieurs mots sont importants dans ce titre, « intégration », « autisme » et « école ». Nous allons définir les deux principaux : « Intégration » : faire que quelqu'un, un groupe ne soit plus étranger à une collectivité, qu'il s'y assimile. « Autisme » : le syndrome d'autisme infantile est un trouble global et précoce du développement apparaissant avant l'âge de trois ans, caractérisé par un fonctionnement déviant et/ou retardé dans chacun des trois domaines suivants : interactions sociales, communication verbale et non verbale, comportement. [...]

[...] Bruxelles : De Boeck. Weislo, E., & Gomez, J-F. (2012). Le handicap a sa place : de l'autorisation d'absence aux bancs de l'école (Vol.1). Grenoble : Presses universitaires de Grenoble. Larousse.fr. Intégration. Repérée à http://www.larousse.fr/ Association AEVE. (2015). Intégration des autistes à l'école. Repérée à www.autisme-espoir.org/ Autisme grande cause nationale 2012. (2012). L'autisme en France. [...]

[...] Les moyens d'intégration En raison de ces nombreuses difficultés, nous allons voir que des moyens d'intégration pour les enfants autistes existent. Effectivement, il est important que des moyens soient mis en place en vue d'une intégration et surtout d'une inclusion scolaire, car « Sous le nom d'intégration, c'est la simple présence physique qui est prise en compte alors que l'inclusion désigne plutôt une appartenance entière à la communauté scolaire. » (P. Bataille et J. Midelet p.8). On remarque tout d'abord la mise en place d'auxiliaire spécialisé(e) permettant d'accompagner l'élève en milieu scolaire ordinaire. [...]

[...] En effet, l'intégration scolaire n'est pas aussi évidente que pour les autres enfants. On remarque tout d'abord un manque de moyens avec très peu de personnels formés pour accompagner ces enfants en milieu scolaire, les écoles ne sont pas assez sensibilisées au problème du handicap et se trouve souvent démuni devant l'accueil d'un enfant atteint d'autisme ou d'un handicap en général. De plus, on remarque un manque de structures spécialisées avec de surcroît un manque de personnels spécialisés dans ces structures. [...]