Les inégalités économiques expliquent-elles l'inégalité des chances à l'école ?

Résumé du document

La persistance de l'inégalité des chances à l'école constitue une forte remise en cause de l'idéal méritocratique des sociétés démocratiques contemporaines. Aussi, les débats sur l'origine de cette inégalité scolaire conservent une forte actualité, comme en témoignent les mesures de discriminations positives prises par FIEP de Paris.

L'« inégalité des chances à l'école » correspond aux situations où, loin de dépendre de qualités intrinsèques à l'individu, la réussite scolaire reste conditionnée par son origine sociale. Quelle est la place des « inégalités économiques » (c'est-à-dire d'une distribution déséquilibrée des revenus et du patrimoine) dans ce processus ? D'autres facteurs sociaux ne contribuent-ils pas également à une remise en cause de l'école dans son action de promotion des mérites individuels ? (...)

Extraits

[...] ) placent l'enfant dans des dispositions plus ou moins propices à la réussite scolaire. Le suivi de cours de soutien individuel, les possibilités d'achat de documentation, l'équipement du ménage en informatique représentent des atouts non négligeables dans la scolarité d'un élève, notamment s'il rencontre des difficultés. De la même façon, la capacité à financer un logement étudiant est étroitement liée aux ressources économiques de la famille. Un enfant de milieu modeste est souvent amené, parallèlement à ses études, à travailler pour subvenir à ses besoins. [...]

[...] L'implication des parents dans la scolarité des enfants (contacts avec les enseignants; appartenance à des associations de parents d'élèves; connaissance du système éducatif . ) semble également agir fortement sur leurs chances de réussite à l'école. Ce degré d'implication, inégal selon les milieux sociaux, est fortement corrélé avec le capital culturel du groupe familial (le niveau de diplôme de la mère jouant un rôle particulièrement important). Ainsi, plus que les ressources économiques, c'est la proximité culturelle avec le système éducatif qui introduit le plus d'inégalités à l'école. [...]

[...] Cette approche permet de mieux comprendre en quoi les ressources économiques peuvent influencer la réussite scolaire: des revenus élevés modifient le calcul des acteurs en faveur d'une poursuite des études. Mais il convient de ne pas simplifier à l'extrême l'analyse de R. Boudon; les choix et les motivations individuels dépendent du milieu social dans sa globalité (ressources économiques certes, mais aussi niveau scolaire, attentes face au système scolaire). Transition : Il apparaît donc clairement que les inégalités économiques contribuent à l'inégalité des chances à l'école. Cependant, il existe d'autres facteurs de cette inégalité souvent ignorés par le sens commun mais qui exercent une influence au moins aussi efficace. [...]

[...] DISSERTATION Sujet Polynésie 2002 : Les inégalités économiques expliquent-elles à elles seules l'inégalité des chances à l'école ? La persistance de l'inégalité des chances à l'école constitue une forte remise en cause de l'idéal méritocratique des sociétés démocratiques contemporaines. Aussi, les débats sur l'origine de cette inégalité scolaire conservent une forte actualité, comme en témoignent les mesures de discriminations positives prises par FIEP de Paris. inégalité des chances à l'école correspond aux situations où, loin de dépendre de qualités intrinsèques à l'individu, la réussite scolaire reste conditionnée par son origine sociale. [...]

[...] Les filles sont invitées à se conformer à des qualités dites féminines (l'application, l'obéissance, la bonne volonté . ) tandis que les garçons doivent adopter des attitudes considérées comme spécifiquement masculines (personnalité affirmée, plus grande distance aux règles, autonomie . Cette imposition de comportements différents selon le sexe se traduit pour les filles par une intériorisation plus grande du métier d'élève et par un niveau de performance scolaire plus élevé. Cet exemple montre comment le contexte familial, en imposant des modèles culturels, oriente la réussite scolaire. [...]