Casanova, "Prévenir et agir contre la violence dans la classe" : fiche de lecture

Résumé du document

L'étymologie du mot « violence » ne nous permet pas de donner une définition suffisante de ce phénomène. Si elle nous permet d'établir que la violence est le fait d'exercer une force sur quelque chose ou quelqu'un, elle ne nous donne pas les moyens de dégager la dimension morale sous jacente à tout acte de violence.

Elle ne montre pas non plus le fait que la violence est un phénomène contextualité, c'est-à-dire qui dépend des lieux et des temps dans lesquels il se produit. La définition d'Yves Alain Michaud permet d'établir que la violence est une situation d'interaction impliquant un ou plusieurs acteurs (ou systèmes) qui provoque des atteintes corporelles, morales aux biens ou aux appartenances symboliques (...)

Extraits

[...] Elle doit pouvoir rétablir l'équilibre, être réparatrice pour l'agressé, mais aussi pour l'agresseur. Elle doit donc être juste et acceptée par celui qui est sanctionné. L'objectif est de rétablir le dialogue. Il convient d'éviter les relations duelles qui ne peuvent échapper à tous les mécanismes inconscients mortifères : il y a du rapport affectif malsain à accepter de se positionner de la sorte. le fait pédagogique a. l'espace Il est à considérer sous trois angles différents : l'angle physique, l'angle symbolique, et l'angle fantasmatique. [...]

[...] travailler en équipe le travail en équipe est primordial particulièrement dans les établissements difficiles. Il permet à l'enseignant de se décharger, de se déculpabiliser et de trouver une solution grâce au travail conjoint de ses collègues. Il est également intéressant de pouvoir se retrouver en dehors du cadre scolaire, en pratiquant une activité commune (bowling, volley ) car cela permet de se rencontrer, de se voir autrement et de créer des espaces informels de discussions qui, si ils n'ont pas pour vocation de résoudre les difficultés permettent cependant parfois la mise à jour des ces dernières. [...]

[...] connaître l'élève L'observation est indispensable à la connaissance de l'enfant, mais il ne faut pas tomber dans le voyeurisme. Il faut s'entourer de considérations éthiques et s'interdire toute intrusion dans la vie privée de l'enfant. L'empathie dépasse la simple compréhension. Elle représente une démarche qui consiste à se mettre à la place de l'autre, s'identifier à lui pour ressentir ce qu'il ressent. Egalement nommée technique du moi cette technique consiste à s'exprimer à la première personne, indiquant clairement l'implication individuelle et personnelle dans la discussion. b. [...]

[...] Il faut également s'assurer que chacun trouve sa place et dispose d'un espace suffisant. b. le temps Il faut d'abord savoir prendre le temps, de se connaître, le début d'année est donc une période essentielle, on s'y découvre, on apprend à se faire confiance. Puis, le temps se ritualise et cela a pour fonction de rassurer, de créer des repères communs, des temps de vie ensemble. Par ailleurs, la durée des séquences doit être étudiée de près afin d'être efficace. [...]

[...] une vie extérieure à l'école 10) quand et comment intervenir en situation violente a. l'intervention graduée et différenciée En toutes circonstances, il faut rester maître de soi et intervenir en fonction de la gravité des faits. La violence doit cesser, mais la manière d'intervenir doit être adaptée. Il suffit parfois d'un simple rappel à l'ordre pour faire cesser une situation conflictuelle qui peut cependant dégénérer si on n'intervient pas. Ecarter l'élève est une solution dont il faut doser les effets, répétée, l'exclusion devient inopérante. [...]