Autisme et méthode ABA

Résumé du document

L'autisme est une pathologie considérée comme une sorte « d'énigme ». De nombreuses découvertes ont été faites dans la compréhension des aspects génétiques, clinique, neurologie et cognitif de cette maladie, et des handicaps qu'elle entraîne. La grande diversité des symptômes, notamment les troubles de la communication et de la socialisation, rend difficile son diagnostique et son traitement. Il semble impossible de trouver un consensus sur sa définition, ni de s'accorder sur son étiologie et ses mécanismes. C'est pourquoi il est important de considérer les tentatives qui en sont faites et de mettre en perspective les différentes théories proposées.

S'appuyant sur le congrès National de l'association Autisme France : « Autisme et Pratiques Adaptées », nous nous intéresserons à la méthode « Autism and Applied Behavior Analysis » (ABA) : l'Autisme et l'Analyse Appliquée du Comportement.
Pour cela, nous étudierons dans un premier temps ce qu'est l'Autisme, en passant par sa définition et sa description. Puis nous développerons ce qu'est la méthode ABA, en passant par son histoire, son application et les principales critiques qui en sont faites. Enfin, nous verrons en quoi cette méthode répond au besoin d'adapter les comportements, au sens sociologique du terme.

Extraits

[...] S'appuyant sur le congrès National de l'association Autisme France[1] : Autisme et Pratiques Adaptées nous nous intéresserons à la méthode Autism and Applied Behavior Analysis (ABA) : l'Autisme et l'Analyse Appliquée du Comportement. Pour cela, nous étudierons dans un premier temps ce qu'est l'Autisme, en passant par sa définition et sa description. Puis nous développerons ce qu'est la méthode ABA, en passant par son histoire, son application et les principales critiques qui en sont faites. Enfin, nous verrons en quoi cette méthode répond au besoin d'adapter les comportements, au sens sociologique du terme. [...]

[...] Les compétences enseignées à l'enfant atteint d'autisme sont. - Des compétences de communication fonctionnelle - Habileté de socialisation - Autonomie/propreté - Alimentation - Généralisation des compétences apprise dans différents environnements - Compétences scolaires - Performances visuelles (puzzle, catégorisation ) - Compétence de jeu 2 Résultats Lovaas a publié une étude en 1987, où il démontre que 47% des enfants ayant bénéficié de son approche durant leur petite enfance montraient de tels progrès au niveau du QI, du langage, de l'adaptation qu'ils étaient en mesure de suivre un cursus scolaire normal. [...]

[...] le respect de sa dignité, de son intégrité, de sa vie privée, de son intimité et de sa sécurité le libre choix entre les prestations adaptées qui lui sont offertes une prise en charge et un accompagnement individualisé de qualité respectant un consentement éclairé 4. la confidentialité des informations le concernant l'accès aux informations relatives à sa prise en charge informations sur les droits fondamentaux et les voies de recours possibles la participation directe au projet d'accueil et d'accompagnement Description 2 Syndromes autistiques. Le degré des troubles varie selon l'enfant, et les différentes formes d'évolutions sont liées à l'acquisition ou non du langage. C'est pourquoi le diagnostique n'est pas évident à poser. [...]

[...] Pour le superviseur, il faut une formation post-doctorale. De nombreuses associations ou individus peu formés et qui se prétendent de cette méthode, vendent leurs services à des familles sans appliquer entièrement les méthodes préconisées et pouvant, certaine fois, être générateur d'effets pervers. Certaines personnes, réticentes à ce programme, l'apparente à du dressage à cause des renforçateurs positifs, cette méthode peut sembler froide et mécanique au premier abord. Certains critiquent également le fait que ce soit basé sur les comportements directs (le comportementalisme) et non sur l'étude des causes du comportement (la psychanalytique, encore très ancrée en France). [...]

[...] Critiques et limites 9 III. Adapter les comportements 9 A. Socialisation 9 B. En quoi l'ABA y répond 10 Conclusion 11 Bibliographie 12 Qu'est-ce que l'autisme ? 2 Pour y voir plus clair 2 Un peu d'histoire Le terme autisme est apparu en 1911 avec le psychiatre suisse Eugène BLEULER (1857-1939), emprunté à l'allemand Autismus,à partir du grec autos soi-même Il l'utilise pour désigner, dans la schizophrénie adulte, la perte de contact avec la réalité extérieure, rendant difficile ou impossible la communication avec autrui. [...]