Approche clinique ETS

Résumé du document

Je travaille dans un IME sur un atelier couture où j'accueille des adolescents définis comme déficients intellectuels avec ou sans troubles associés.

Au cours de ma formation d'ETS je suis amenée à faire des recherches pour réaliser une approche clinique d'une personne que j'encadre et qui m'interpelle dans sa singularité.
J'ai donc choisi de vous présenter Adélaïde (nom d'emprunt afin de garantir son anonymat).

Dans la première partie, je vais vous présenter son contexte familial, et les différentes informations que j'ai recueillies pour réaliser cette étude.
Dans la seconde partie, j'ai réalisé l'analyse de son parcours de vie afin d'en déduire des hypothèses dans la compréhension de ses difficultés.
La troisième partie évoquera mon positionnement aidant d'ETS.

1 - POURQUOI AI-JE CHOISI ADÉLAÏDE ?

C'est lors d'une sortie en bus pour se rendre à une manifestation sportive, que j'ai été étonnée de voir une jeune fille que je ne recevais pas encore dans mon atelier écrire aisément à l'envers sur un cahier. J'ai alors engagé le dialogue avec elle pour en savoir plus sur cet état de fait, et c'est ainsi que j'ai appris que cette jeune aimait écrire des histoires et des chansons à l'envers.

Adélaïde m'a informée que c'est son institutrice de CP (Cours Préparatoire) de l'école primaire qui a demandé aux élèves d'écrire à l'envers. Elle m'a dit qu'elle était la seule à savoir le faire. J'imagine qu'à l'époque où ce phénomène a été mis en évidence, elle s'était sentie singulière et remarquée par les autres qui étaient incapables d'en faire autant. Cependant ce n'était pas ce que l'on attendait d'elle et elle a peut-être été déçue de ne rien pouvoir en faire.

Cela fait maintenant deux ans que j'accueille Adélaïde en activité couture et cette spécificité et facilité à écrire de droite à gauche et en miroir me déconcerte et m'interroge. Est-ce un don ? Cela fait-il partie de sa pathologie ? Mais pourquoi Adélaïde écrit-elle aussi souvent ainsi ? (...)

Extraits

[...] En septembre 2008, lorsque Adélaïde a été orienté vers l'activité couture, elle a immédiatement marqué son territoire d'une manière singulière. Au début, lorsqu'elle entrait dans l'atelier, elle m'informait qu'elle ne travaillerait pas. Elle prétendait faire que ce qu'elle voulait. Il n'y avait pas de compromis possible, et elle se réfugiait dans ses pages d'écritures. La question qui se posait à moi était de trouver un compromis pour créer le dialogue et susciter son envie de découvrir l'activité sans se heurter à sa farouche opposition. [...]

[...] La troisième partie évoquera mon positionnement aidant d'ETS - POURQUOI AI-JE CHOISI ADÉLAÏDE ? C'est lors d'une sortie en bus pour se rendre à une manifestation sportive, que j'ai été étonnée de voir une jeune fille que je ne recevais pas encore dans mon atelier écrire aisément à l'envers sur un cahier. J'ai alors engagé le dialogue avec elle pour en savoir plus sur cet état de fait, et c'est ainsi que j'ai appris que cette jeune aimait écrire des histoires et des chansons à l'envers. [...]

[...] Cependant, il a été remarqué qu'elle a des troubles de la compréhension lorsqu'elle effectue une démarche pour demander des renseignements en dehors de l'IME. Adélaïde apprécie l'internat et dit qu'elle y est tranquille et heureuse de choisir ses occupations lors des temps libres. En 2007, ses jeunes sœurs sont placées temporairement en famille d'accueil pour un accompagnement éducatif à la semaine. Adélaïde a peur de ne plus les revoir et craint d'être placée elle aussi, elle fait un blocage et semble régresser. [...]

[...] Ceci peut certainement expliquer sa fragilité dans la relation. Elle semble avoir mis en place un mécanisme de défense par crainte de réactiver cette souffrance qu'engendre le sentiment de perte: la peur du vide affectif». Suit une période d'instabilité affective de la mère, deux divorces en deux ans puis des compagnons successifs. Le père semble peu présent dans la vie de Adélaïde qui aimerait pourtant partager des loisirs avec lui, car à six ans l'enfant est fasciné par son père. [...]

[...] Liège 1984. Pierre Mardaga. 261P Recherches Internet * MURDOFF Bernard le rôle du père http://www.educspe.com/dossiers/actualités-sociales/le-role-du- pere.html (recherche Internet le 28/02/2010) * PLEUX Didier http://www.lacroix.com/parentsenfants/article/index.jspdocId (recherche Internet le 04/03/2010) Cathartique: Avoir une fonction cathartique signifie se libérer de quelque chose (une angoisse, une pression . [...]