Evaluation des processus d'enseignement

Résumé du document

Bon encadrement professeur/élèves :
- Hausse de la dépense d'éducation en France.
- Beaucoup d'heures d'enseignement.
- Système scolaire créé pour une élite.

Mais :
- Forte hétérogénéité des acquis des élèves (différence bons/mauvais élèves).
- 40% des élèves ont des difficultés (Haut conseil de l'éducation).
- Pertes de points selon PISA de 2000-2006 en français et maths.

(...)

Extraits

[...] ressource : financière d'une école + matérielle (locaux ) + humaines (nombre enseignant par élèves ) considère l'école comme une boîte noire : il ne s'agit pas de savoir ce qui se passe mais de considérer : o Les entrées = input : ressources (financières, humaines, matérielles) + les caractéristiques des élèves + caractéristiques globales du public (favorisé, défavorisé, pourcentage d'enfants ouvriers o Les sorties : out-put (les acquisitions) qui dépendent des 3 types d'entrée. Résultats : - Soit variance inter-établissement (entre les établissements). - Soit variance intra-établissement (dans l'école : différences entre les élèves) : le cas des USA. Les variances sont à chercher du côté des élèves : variance intra. [...]

[...] - L'école doit être ordonnée et disciplinée Le rôle du directeur France : école primaire n'ont pas de budget propre, il n'y a pas de chef d'établissement. USA : système décentralisé : pas UN programme scolaire unique. Le directeur définit les programmes, les objectifs à atteindre. Il recrute les enseignants. Nécessité d'afficher les objectifs de réussites. Idem que pour les écoles libres en France Il a un rôle très important aux USA. - Les directeurs efficaces : présent, actif, attentes élevées envers élèves et enseignants. [...]

[...] o Niveau cognitif : individu incapable de faire la relation entre ce qu'il fait et ce qu'il lui arrive. Niveau émotionnel : il tombe dans un état de désespoir ou de dépression : perte de contrôle. Le sentiment de contrôle sur sa réussite scolaire est important pour la réussite. De nouveau contrôle de la situation en se révoltant contre le professeur mais cercle vicieux. o Purkey et Smith 4 dimensions pour que le climat d'école soit efficace : - L'ensemble des personnels d'une école doivent travailler ensemble : pour accroitre le sentiment d'unité. [...]

[...] o Surreprésentation des catégories aisées quand on monte dans les études. Bien qu'il y ait eu massification : l'accès à la scolarité reste différent selon les catégories sociales. 20% d'une génération sortent sans diplôme : taux de chômage des non diplômés important : plus on est diplômé plus on est protégé par le chômage. Les effets écoles Les effets absolus de scolarisation sont importants : Comparaison entre les enfants scolarisés et ceux qui ne le sont pas : Exp : Green : USA de 1959-1963 : ségrégation raciale : fermeture des écoles aux enfants noirs : Résultats : écart par rapport aux enfants scolarisés : à écart-type : Baisse cognitive pour les enfants noirs. [...]

[...] L'influence du public des élèves : INPUT : les caractéristiques globales des élèves - Effet d'interaction faible : influence faible caractéristiques écoles et enseignant faible par rapport au milieu social. Coleman explique que ce manque d'effets relatifs des écoles signifie que l'école ne fait pas de différence. Désenchantement de l'école. Ses résultats ne peuvent pas certifier que l'Ecole est impuissante. Apparition d'une approche des processus d'enseignement en opposition aux résultats de Colman Une approche des processus d'enseignement Cherchent à montrer que l'école fait des différences pour pouvoir œuvre à l'égalité des chances (inverse du fatalisme pédagogique). [...]