La formation initiale des gardiens de la paix

Résumé du document

L'apprentissage d'un métier, et à fortiori celui de policier, ne consiste pas uniquement à accumuler des connaissances. Il faut aussi acquérir des pratiques et des techniques, s'imprégner de la notion de service public et consentir un changement de comportement pour devenir professionnel et agent d'autorité.

Extraits

[...] Des documents pédagogiques d'accompagnement Deux documents sont détenus par l'élève pour les séquences en service actif : le livret d'évaluation et le dossier de l'élève. Le livret d'évaluation définit les compétences que l'élève doit acquérir durant la séquence en service opérationnel et dans sa structure de formation, et lui permet de visualiser ses acquis tels qu'ils sont appréciés par le tuteur et les formateurs. Le dossier de l'élève permet à celui-ci d'être acteur de sa formation, de décrire et d'analyser les situations vécues pendant le stage et de s'impliquer dans le processus d'apprentissage en service opérationnel et dans sa structure de formation, notamment par l'identification de ses points forts et de ses points faibles. [...]

[...] Une commission de suivi des élèves est constituée au sein de chaque établissement de formation. Elle se réunit en fin de séquence A et au cours du second mois de la séquence C. Son rôle est de signaler au directeur de la formation de la police nationale les cas des élèves devant faire l'objet d'une attention particulière de la part du jury d'aptitude professionnelle. En fin de scolarité, un jury d'aptitude professionnelle (J.A.P) analyse les résultats et le comportement des élèves. [...]

[...] La scolarité se caractérise par la mise en œuvre de nouvelles méthodes pédagogiques, pour une professionnalisation accrue des futurs gardiens de la paix. Le modèle choisi, l'approche par compétences, est déjà en vigueur dans certains pays, comme le Canada. La compétence se définit comme une capacité à agir fondée sur la mobilisation efficace d'un ensemble de ressources. La connaissance n'est plus l'objectif final. Elle est considérée comme une ressource parmi d'autres (savoir faire, savoir être, procédures, raisonnements ) au service de la compétence. [...]

[...] Il statue sur l'aptitude à être nommés stagiaire des élèves gardiens de la paix signalés par la commission de suivi ainsi que de ceux qui n'ont pas obtenu un nombre de points au moins égal à la moitié du total des notes maximales sanctionnant les épreuves comptabilisées dans le classement national ou qui n'ont pas obtenu une note minimale de 5/20 dans les domaines suivants : domaine judiciaire, emploi de l'arme, développement des qualités physiques. Ce jury peut décider d'autoriser l'élève à participer au choix des postes ou bien de lui imposer de redoubler sa scolarité. Bibliographie indicative Les policiers, leurs métiers, leur formation. Direction de la formation des personnels de police, La Documentation française La police dans l'Etat de droit : les dispositifs de formation initiale et de contrôle interne de la police nationale dans la France contemporaine. Thèse de doctorat de sociologie politique de Cédric Moreau de Bellaing, IEP Paris, 2006. [...]

[...] La formation initiale des gardiens de la paix L'apprentissage d'un métier, et à fortiori celui de policier, ne consiste pas uniquement à accumuler des connaissances. Il faut aussi acquérir des pratiques et des techniques, s'imprégner de la notion de service public et consentir un changement de comportement pour devenir professionnel et agent d'autorité. L'organisation de la formation Elle est organisée selon le mode de l'alternance entre établissements de formation et services actifs et comprend trois séquences et un module d'adaptation au premier emploi (MAPE) : Séquence A : 5 mois en école Séquence B : 3 mois consécutifs sur le terrain Séquence C : 2 mois en école M.A.P.E : 1 mois en école, effectué après le choix des postes et qui doit permettre à l'élève de s'insérer au mieux dans sa future direction d'affectation. [...]