Le rapport entre les méthodes d'enquête utilisées et les résultats de la recherche en sociologie de l'éducation

Résumé du document

Existe-t-il des différences du point de vue des résultats quand les méthodes d'enquête sont différentes ? Les méthodes d'enquête longitudinales ou transversales sont-elles complémentaires ou conduisent-elles à des résultats opposés ?

Dans une première partie, nous cernerons l'approche sociologique de la recherche en sociologie de l'éducation qui s'est appuyée sur les grandes enquêtes françaises du début des années soixante. Nous nous intéresserons ensuite aux méthodes d'enquête plus locales et microsociologiques qui ont fourni des résultats dont le caractère était plus qualitatif que quantitatif.

Extraits

[...] Dans un article publié dans la revue Economie et Statistiques en 1996, F. Héran utilise des données statistiques recueillies suite à une enquête transversale. L'article est intitulé : Ecole publique, école privée : qui peut choisir ? et l'auteur relève qu'une famille sur six scolarise ses enfants dans l'enseignement privé. L'enquête Education menée par l'INSEE et l'INED en 1991-92, permet à F. Héran d'analyser des données sur les trajectoires scolaires des élèves qui fréquentent les deux réseaux public et privé. [...]

[...] Cette étude sur quelques enquêtes sociologiques dans le domaine de l'éducation des années soixante à nos jours, montre l'articulation entre les méthodes d'enquête et les résultats utilisés pour la recherche. Aux grandes enquêtes longitudinales des années soixante et soixante-dix, se sur- ajoutent des enquêtes transversales qui donnent une coupe instantanée de l'objet étudié. La vision longitudinale permet de corriger les effets de conjoncture d'une approche transversale. Cette dernière nécessite moins de moyens et se met plus rapidement en œuvre. Plutôt que d'opposer les deux méthodes, elles sont très complémentaires dans le domaine de la sociologie de l'éducation. [...]

[...] Le rapport entre les méthodes d'enquête utilisées et les résultats de la recherche en sociologie de l'éducation. L'enseignement n'a-t-il pas pour objet de faire de nos élèves des hommes de leur temps ainsi résume Emile Durkheim, dans son livre : L'évolution pédagogique en France, paru dans sa première édition en 1938, le projet éducatif et pédagogique français. Plus proche de nous, dans les années soixante, Antoine Prost s'intéresse à l'évolution de la scolarité et étudie en particulier l'accroissement du nombre d'élèves scolarisés dans l'agglomération orléanaise. [...]

[...] Bourdieu appelle : l'effet d'imposition d'une problématique Les questions posées aux élèves sont-elles ouvertes ou fermées ? Ont-ils la possibilité d'exprimer réellement leur pensée ? Les méthodes d'enquête transversales sont nombreuses et variées. Elles touchent tous les domaines de l'éducation comme par exemple : au recrutement des élèves, étude faite par Michel Euriat et Claude Thélot, aux militants des associations de parents d'élèves étudiés par Martine Barthélémy. Elles sont plus souples et moins coûteuses que les grandes enquêtes des années soixante. [...]

[...] Même si François Héran, dans un article de la Revue française de sociologie, en 1991, sociologie de l'éducation et sociologie de l'enquête : réflexions sur le modèle universaliste s'interroge sur la recherche dans ce domaine. Pour lui, aux questions de fond se sur-ajoutent des problèmes de méthode. L'enquête sociologique ne se donne-t-elle pas une image réductrice du monde social ? les méthodes d'enquête longitudinale apportent l'essentiel des résultats statistiques pour la recherche en sociologie de l'éducation. Dans les années quatre-vingt et quatre-vingt-dix se développent en parallèle aux enquêtes de type longitudinal des enquêtes de type transversal. [...]