L'école classique anglaise

Résumé du document

Il s'agit d'une fiche de révision portant sur l'école classique anglaise en histoire de la pensée économique contemporaine.

Extraits

[...] Pour SMITH pas de différence entre épargne et investissement. TRAVAIL PRODUCTIF VS TRAVAIL IMPRODUCTIF Un travail est productif s'il produit un bien tangible, d'une certaine durabilité. Un travail improductif fournit un service qui sera consommé au moment où il est dispensé exemple : travail des domestiques, des militaires, des médecins. Le salaire du domestique par exemple est perdu par celui qui le verse, il constitue une pure dépense de revenu. Au contraire la rémunération d'un ouvrier (travailleur productif) ne constitue pas une pure perte, puisque le détenteur du capital après la vente du produit récupère un profit. [...]

[...] La croissance de la population va dépasser le stocks des ressources Deux remarques sont à faire : Les ressources croissent selon une progression arithmétique ( ) La population croit selon une progression géométrique ( ) Quand la population surpasse les ressources : Apparition des famines et des guerres qui ramènes brutalement la population à un niveau compatible avec les ressources La famine + guerre = obstacles destructifs. Pour éviter ces obstacles destructifs : recourir à des obstacle préventif On ne peut pas produire plus, augmenter les ressources. Il faut donc réduire la population : abstinence sexuelle. I faut agir sur la population Obstacle préventif suggéré par Malthus : l'abstinence sexuelle et le célibat. Si on veut quitter la pauvreté il faut faire moins d'enfant. [...]

[...] Ce surplus correspond à la différence entre ce que la division du travail permet d'obtenir et ce qui serait obtenu par la somme des efforts isolés. Mais la division du travail ne serait pas possible sans l'accumulation (ou investissement) du capital. : Le capital qui permet d'investir dans les machines et les usines et qui va ainsi permettre la division des tâches. Le surplus généré est ensuite réinvesti et permet ainsi à la richesse de se reproduire et de créer de la croissance économique. L'accumulation du capital dépend du goût pour l'épargne, des classes les plus aisées. [...]

[...] Adam Smith et l'avantage absolu Théorie de commerce international- utilisation le concept de division du L en le transposant à l'analyse du commerce international. Le commerce international est nécessaire : le pays entier doit se spécialiser dans une production. Qu'il produise à faible coût par rapport à un autre pays et cela représente un avantage absolu. Quand un pays à un avantage absolu spécialisation du Pays dans un bien. Production à faible coût par rapport aux autres. NECESSITE COMMERCE INTERNATIONALE Quand un pays n'a pas d'avantage absolu le pays n'a pas intérêts à commercer, il ne doit pas participer au commerce international. [...]

[...] Les capitalistes Exploitent les prolétaires, enrichissement par le profit issu l'exploitation des prolétaires L'école classique Pour certaine personnes : Début : l'œuvre d'Adam Smith Recherches sur la nature et les causes de la richesse des nations Fin : Stuart Mill Principe d'économie politique en 1848. D'autre personnes pensent : Keynes + Marx : définition de l'école classique selon l'adhésion à des concept théoriques. Abandon du découpage chronologique. KARL : l'unité de l'école classique réside dans le concept de surplus et dans l'adhésion à la théorie de la valeur du L ; KEYNES : l'unité de l'école classique réside dans la loi des débouchés Accord sur une analyse dynamique comme le processus de la formation des prix et des revenus. [...]