Comment les étudiants perçoivent-ils leur réussite universitaire et professionnelle ?

Résumé du document

La perception de soi, la reconnaissance sociale, le fait d'appartenir à un groupe social est très important ou devrait-on dire rassurant, pour de nombreux individus et nous n'y échappons pas en tant qu'étudiants.
Le sujet : « la perception des réussites universitaires et professionnelles », à été tout de suite adopté à l'unanimité par le groupe de travail composé de 3 français et d'une Allemande.
La pluralité de nos parcours scolaires, certains venant de D.E.U.G A.E.S, d'autres de DEUG Economie Gestion et d'autres ayant un cursus plutôt atypique comme BEP, bac technologique et ensuite IUT, a conduit le groupe à se poser une question essentielle : est-ce le diplôme qui valorise l'individu ou est-ce l'individu qui valorise le diplôme ?
Répondre à cette question peut paraître évident, mais la réponse de chacun des membres du groupe a démontré que justement, selon notre éducation, nos rencontres, nos connaissances (…) les réponses divergeaient.
Etant face à une société qui prône le diplôme, il nous semblait important et nécessaire de répondre à quelques questions, certes simplistes, mais elles étaient nos préjugés et sont devenus ensuite nos hypothèses de base.
Comme par exemple : Qu'est ce qu'un diplôme ? Pour l'étudiant ? Pour le recruteur ?

Extraits

[...] (Comparaison franco-allemande) La partie suivante traite l'ACM combinant les questions : - 23 (Quelles sont pour vous les conditions principales pour qu'un étudiant réussisse son intégration professionnelle - 24 (Pour vous aujourd'hui, réussir votre vie c'est en priorité et les questions générales suivantes : - 4 (Quelle est la PCS (Profession Catégorie Professionnelle) de votre père - 5 (Quelle est la PCS (Profession Catégorie Professionnelle) de votre mère - 6 (Quel est le niveau d'étude de votre père - 7 (Quel est le niveau d'étude de votre mère Soient ici 6 variables qualitatives, comportant respectivement et 4 modalités. Nous avons observé les valeurs de ces variables sur une population de 715 étudiants, dont 400 français et 315 allemands. Nous disposons donc d'un tableau contenant les observations des 6 variables qualitatives (ou caractères) sur une population de 715 individus. L'objectif est ici de rendre compte des liaisons entre les diverses modalités des divers caractères. On cherchera ici à repérer les groupes d'individus qui provoquent ces liaisons d'analyser. [...]

[...] On cherche ici à savoir si la projection des étudiants par rapport aux critères déterminants d'embauche influe sur leurs activités extra universitaires. L'examen visuel d'un tableau de contingence atteint rapidement ses limites c'est pourquoi il faut en étayer son analyse. Présentation des données (Questions 26 / 29) Critères de réussite des études en relation avec les activités extra- universitaires pratiquées : On observe que Khi² (valeur observée) > Khi² (valeur critique), on en déduit donc que les variables ne sont pas indépendantes au seuil de signification Alpha = Autrement dit, la corrélation entre les variables est significative. [...]

[...] C'est un individu ayant son baccalauréat ou son Abitur (en Allemagne), mis en exergue (à notre sens) en France comme la preuve d'une intelligence nécessaire pour poursuivre ses études. Dans cette optique, un diplôme deviendrait créateur d'intelligence et de travail, n'est-ce pas un peu utopique ? Nous sommes profondément convaincus que beaucoup d'étudiants choisissent leur formation par défaut et ne prennent pas vraiment en compte leur propre envie, c'est d'ailleurs une des raisons pour laquelle il y a tant d'étudiants qui se réorientent après une première année universitaire. [...]

[...] Une ACP réalisée sur le tableau 'individus x variables' ne dégagera que des tendances linéaires qui restitueront mal la réalité. Il est alors plus payant de découper les variables en classes et de pratiquer une AFCM qui mettra en évidence, si elles existent, tous les types de liaisons. Objectifs de l'analyse des correspondances L'AFC consiste à rechercher la meilleure représentation simultanée de deux ensembles constituant les lignes et les colonnes d'un tableau de contingence, ces deux ensembles jouant un rôle symétrique. [...]

[...] En Allemagne les amphithéâtres sont composés de 200 étudiants. C'est pourquoi, normalement deux professeurs devaient faire passer 200 questionnaires chacun dans leur amphithéâtre, cependant un des professeurs a refusé pour des raisons que nous ne connaissons pas. Il a donc fallu retrouver à la dernière minute un autre professeur en économie susceptible d'être d'accord pour distribuer les questionnaires, c'est la raison pourquoi, nous avons mis plus de temps à les recevoir. Réception uniquement de 315 questionnaires, le 2 février 2006. [...]