Education et analyse économique

Résumé du document

Bien que l'éducation soit avant tout un droit fondamental humain, la source de l'épanouissement moral et intellectuel de l'Homme, il ne faut pas pour autant négliger son rôle dans la démarche de l'analyse économique. En effet, depuis Adam Smith, de nombreux économistes, tels Mill, Marshall ou Marx, se sont intéressés à l'éducation et en ont fait un des objets de l'analyse économique, c'est-à-dire, pour reprendre la définition de Robbins (1932) de la « science qui étudie le comportement humain comme une relation entre des fins et des moyens limités qui ont des usages mutuellement exclusifs ». Pour Mill, par exemple, l'éducation est un « moyen d'inculquer des habitudes de prudence, d'économie et de progrès personnel ». Mais plus généralement, par éducation, on entend toute action de formation qui a pour résultat « l'ensemble des habiletés qui s'acquièrent et l'ensemble des qualités morales qui se développent » (Littré). Ainsi, l'éducation comprend à la fois la scolarisation et les produits de cette scolarisation tels que les savoirs ou les savoir-faire. Mais cette observation n'est pas suffisante et il faut pousser plus loin l'analyse. En effet, qu'est-ce réellement que l'éducation pour un économiste et pourquoi lui accorde-t-il une valeur scientifique : pourquoi en fait-il l'objet de l'analyse économique ?
- éducation = capital
- intérêt pour l'analyse économique car elle a un impact conséquent sur l'individu et la société.

Extraits

[...] Tout d'abord, en retour de sa formation coûteuse, l'individu acquiert un certain nombre de connaissances qui formeront, une fois mises en œuvre dans le cadre d'activités professionnelles, une source durable de revenus. La formation procure un flux de bénéfices. Par ailleurs, en se formant, chacun accumule des connaissances et des savoir-faire qui le rendent plus productif et lui assureront un salaire plus élevé, comme nous le verrons plus tard. De plus, il ne faut pas négliger les bénéfices d'ordre psychologique l'individu peut retirer des satisfactions personnelles de la mise en œuvre de ce capital. . et elle détient une finalité économique L'éducation présente diverses finalités. [...]

[...] Ainsi, la formation du capital humain, en tant que capacité intellectuelle ou physique d'un individu favorisant la production d'un revenu (monétaire ou non), est explicitement lié à l'éducation puisque c'est celle-ci qui permet l'accumulation des connaissances. Ce capital humain possède trois caractéristiques : - il est tout d'abord incorporé à l'individu, donc inappropriable par autrui. - il est limité : les possibilités d'accumulation sont tributaires des capacités physiques ou intellectuelles - il est enfin difficilement perceptible par autrui. Seul les diplômes, les titres des formations sont une preuve de l'acquisition de ce capital humain. [...]

[...] On comprend ainsi mieux ce qu'est l'éducation du point de vue des économistes. Toutefois, pourquoi occupe-t-elle une place importante dans l'analyse économique ? II) et a sa place dans l'analyse économique L'éducation, entre bien de consommation et investissement, bien public et bien privé, Il existe en effet plusieurs sortes de biens, que l'on peut regrouper en deux catégories : - les biens de consommation, qui sont un profit immédiat pour l'individu, qui devient consommateur - les investissements qui servent à la production à longue échéance et font de l'individu un investisseur. [...]

[...] dont la création est coûteuse mais offre des avantages . Pour tout individu, l'apprentissage est coûteux et on distingue 2 types de coûts : - le coût direct, coût matériel : l'individu doit en effet acquérir le matériel nécessaire à sa formation (fournitures), parfois rémunérer les enseignants, ou encore s'acquitter des droits de scolarité. - le coût d'opportunité : en effet, l'individu affecte à son apprentissage non seulement une partie de son temps qu'il ne peut alors pas affecter à une autre activité, mais aussi, lorsqu'il a atteint l'âge de pouvoir travailler, l'individu renonce au salaire qu'il pourrait percevoir s'il travaillait. [...]

[...] Il est donc tout à fait légitime qu'elle fasse l'objet de l'analyse économique. Il y a d'ailleurs un grand nombre d'écrits sur ce sujet. Les économistes ont approfondi cette étude du rôle de l'éducation dans l'analyse économique, et même, plus généralement, dans l'économie, en réfléchissant par exemple à la question du financement de l'éducation par l'Etat, des dépenses pour l'éducation, ou encore au moyen d'agencer les ressources à l'intérieur du système d'enseignement pour obtenir les meilleurs résultats. [...]