Réflexion sur le développement durable

Résumé du document

Cette analyse concerne l'école X, cependant toute l'étude peut être utilisée afin d'analyser d'autres structures. Les solutions proposées peuvent également aider à s'intéresser aux solutions environnementales possibles applicables quelques soient le lieu.

Face aux évolutions actuelles, des prises de conscience vis-à-vis de l'écologie, du bien être des individus et de futurs enjeux économiques, l'école se doit de revoir certains aspects de son organisation, afin de s'inscrire dans un processus de développement durable.
« Le développement durable est un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs. Deux concepts sont inhérents à cette notion : le concept de "besoin", et plus particulièrement des besoins essentiels des plus démunis, à qui il convient d'accorder la plus grande priorité, et l'idée des "limitations" que l'état de nos techniques et de notre organisation sociale imposent sur la capacité de l'environnement à répondre aux besoins actuels et à venir. » (Brundtland 1987)
Cette démarche est également inévitable suite à l'adhésion de l'école à la Charte Global Compact et la Conférence des Grandes Ecoles les obligeant à rendre annuellement des propositions en vue d'améliorations concernant leur position quant au développement durable, et suite à l'engagement dans le processus d'accréditation.

Dans le cadre du cours de ressources humaines, nous nous sommes intéressés aux problèmes liés au développement durable de notre école. Pour parvenir à une analyse complète nous nous sommes attachés à étudier Montpellier Business School essentiellement selon les variables sociale et environnementale, mais également économique.

Quels aspects internes à l'école doivent être repensés afin de favoriser une meilleure implication de chacun dans le processus de développement durable ?

Extraits

[...] En outre, il serait bon d'installer quelques bancs et de planter des arbres. Il est vrai que le parking prend une surface importante, mais il reste des endroits qui peuvent être emménagés et qui ne rendrait que plus beau l'ensemble de l'infrastructure. D'autre part, il serait intéressant de développer un système de récupération des eaux de pluie sur le campus. En effet, bien que Montpellier ne bénéficie pas d'une forte pluviométrie, les averses qu'elle reçoit peuvent être canalisées vers un centre de récupération et réemployées pour des usages de nettoyage ou d'arrosage. [...]

[...] O oui O non Appliquez-vous les outils, moyens et choses appris sur le développement durable à l'école ainsi que chez vous ? O Oui, dans la mesure du possible O De temps en temps O Rarement O Jamais Avez-vous élargi votre sensibilité quant développement durable à l'école et ce que vous avez appris à ce propos ? Seriez-vous prêt à faire des efforts ? O oui O oui s'ils ne sont pas contraignants O non Pensez-vous qu'il y a un sens à ce que l'école s'engage dans le développement durable ? [...]

[...] Il s'agit avant tout de faire prendre conscient des enjeux des problèmes actuels et de l'influence de nos gestes du quotidien sur ces problèmes environnementaux. Il ne faut pas non plus oublier la variable sociale du développement durable. L'image que renvoie l'école à ses étudiants est primordiale pour sa réputation et sa pérennité. Plus elle saura s'adapter aux besoins de ses étudiants, plus forte elle sera face à la concurrence acharnée au sein des écoles de commerce Nous avons pleinement conscience que toutes les propositions faites ne pourront être mises en place rapidement. [...]

[...] Les gobelets sont jetés avec les autres déchets. Des centaines de gobelets sont donc utilisés chaque jour ! L'école n'a pas mis en place de tri sélectif. Il n'y a pas d'espaces de détente ni d'espaces verts. L'environnement est très bétonné, ce qui n'est pas attractif. Il serait agréable de pouvoir travailler dehors, sur des bancs et tables dans des espaces verts (type parc). L'ensoleillement est fréquent à Montpellier, ces tables seraient donc fréquemment occupées par les étudiants ou professeurs. [...]

[...] Les seuls endroits où nous pouvons nous réunir sont la cafétéria et le foyer (nombre de places limitées et endroits plutôt bruyants). Les salles de cours sont agréables puisqu'elles contiennent de larges fenêtres et sont par conséquent très lumineuses. Cependant, les salles ne permettent pas de suivre un cours normalement : l'outil essentiel utilisé par les professeurs est le cours projeté sur le mur. Les salles ne disposent pas de rideaux ou en nombre restreint et parfois en mauvais état. Nous ne pouvons donc pas voir normalement le cours. [...]