Pratique pédagogique du Handball

Résumé du document

Sujet : Construire le surnombre en attaque placée chez des élèves de cycle terminal ayant dans l'activité handball 4x10 heures de pratique effective. (Niveau 1)

Les consignes ont été dans l'ensemble très bien comprises.
Le principal problème rencontré a été de faire comprendre les principes fondamentaux du jeu placé en attaque. En effet, beaucoup de personnes non optionnaires handball n'ont que partiellement ou pas les compétences requises pour effectuer l'exercice demandé.
Cependant les élèves ont tout de même, après quelques conseils personnels réussi à exploiter les intervalles après avoir fixé deux défenseurs. Le principe était assimilé.

Extraits

[...] Le principe était assimilé. La mise en place de chasuble pour les défenseurs était une bonne chose, mais nous aurions pu l'étendre à tous les joueurs pour permettre une prise d'info facilitée et l'utilisation de la vision périphérique. Même si l'intérêt premier de l'exercice n'était pas de tirer la mise en place d'un gardien a contribué à garder une motivation suffisante des élèves pour bien réaliser l'exercice demandé. Principaux problèmes rencontrés par les élèves : - De nombreux marché. - Des dribbles inutiles pour les basketteurs surtout. [...]

[...] Notre présence était importante. Nous étions au plus près de l'action. Nous pouvons par contre nous demander si dans la même configuration les élèves auraient si bien travaillé s'il n'y avait qu'un seul professeur et non pas quatre. D'où la nécessité que les élèves aient bien assimilé les pré-requis des cycles précédents (si ce n'est pas le cas vaut mieux un peu réadapter les contenus). Les chasubles pour tous sont encore plus indispensables pour cette situation pour bien différencier le pivot. [...]

[...] Importance du relationnel et de l'affectif dans une activité collective de contact compétitive et ludique. Évolution du handball. Règlement, sa logique, son évolution. Gestion des ressources durant la rencontre. Analyse de la séance contenant trois situations pédagogiques différentes Situation 1 Les consignes ont été dans l'ensemble très bien comprises. Le principal problème rencontré a été de faire comprendre les principes fondamentaux du jeu placé en attaque. En effet, beaucoup de personnes non optionnaires handball n'ont que partiellement ou pas les compétences requises pour effectuer l'exercice demandé. [...]

[...] Cependant, cela ne peut se faire que dans un cycle ou une séance plus longue. Principaux problèmes rencontrés par les élèves : - Prendre le bon choix (jeu sans ou avec pivot). - Apporter de la vitesse au ballon (jeu trop statique) - Des lacunes sur le timing entre course d'élan et réception passent. - La réalisation était médiocre, mais l'intention était là (manque d'engagement). Pour conclure nous avons bien utilisé notre nombre pour bien encadrer et structurer notre séance et ainsi pouvoir mettre en place des situations adéquates au niveau de pratique des élèves mais aussi aux contenus exigés par les textes officiels. [...]