Le plaisir dans l'apprentissage en EPS

Résumé du document

- « Pour certains, le plaisir de comprendre n'est pas inférieur au plaisir de vivre, il n'en n'est même pas séparable : la joie de fonder s'exprime ici comme joie de connaître ».

G.Misrachi (« Les actes dans la joie », 1997)

- « Comment peut-on avoir du plaisir à apprendre lorsque tout apprentissage est jalonné d'objectifs à atteindre ? ».

E. Abbe « Pamphlet 1 : De l'éducation, 1996 »

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Extraits

[...] - J.F Maie, Corps et culture : Le projet est ici de prouver que le plaisir ne constitue pas un bruit qui perturberait les apprentissages moteurs mais bien la pierre angulaire de l'interaction pédagogique et qu'il s'inscrit dans une dimension sémiologique signifiante, communicationnelle , qui parait première. - J.Birouste : L'élève éprouve d'autant plus de plaisir qu'il a dû tâtonner et s'y reprendre plusieurs fois pour réaliser la tache - D.Delignières et C.Garsault »Apprentissage et utilité sociale Dossier EPS N°28,1996 : Le plaisir ne doit être considéré ni comme un plus essentiel, ni comme un moyen pour motiver les élèves et optimiser les apprentissage, mais comme un contenu d'enseignement, un rapport à soi même et au APS qu'il faut aider l'élève à construire et à entretenir - L.Thomas, Dossier EPS N°29,1996 : La meilleure formation que l'on puisse donner aux élèves en vue de leur permettre d'avoir dans l'avenir une vie physique positive, c'est de leur faire vivre le plaisir de la pratique sportive, ou plutôt de leur permettre de construire une relation de plaisir avec les APS 3. [...]

[...] Définition, Citations : - Pour certains, le plaisir de comprendre n'est pas inférieur au plaisir de vivre, il n'en n'est même pas séparable : La joie de fonder s'exprime ici comme joie de connaître G.Misrachi(« les actes dans la joie 1997) - Comment peut-on avoir du plaisir à apprendre lorsque tout apprentissage est jalonné d'objectif à atteindre ? E.Abbe Pamphlet1 :De l'éducation - Etat affectif lié à la satisfaction d'un désir, d'un besoin, d'une inclinaison, sensation, sentiment agréable volonté arbitraire Dictionnaire hachette - La tendance est sous le désir, elle ne s'actualise pas et le désir est sous la volonté Lachelier et Chartier, vocabulaire technique et critique de la philosophie de la langue. [...]

[...] Les textes officiels : - Les élèves qui entrent en classe de 6ème présentent globalement quelques traits caractéristiques sollicités par les pratiques physiques : le désir d'agir, en vue d'un plaisir et d'un résultat immédiat EPS au collège (Arrêté du 18/06/1996) - L'enseignant veille à l'engagement personnel des élèves et du plaisir qu'ils en éprouvent, ainsi qu'à l'affirmation de leurs compétences BO du 13/02/1997 - L'EPS permet à l'élève d'acquérir le goût de la pratique physique, le sens de l'effort et le plaisir d'agir BO N°10 du 15/10/1998, Prog 3ème - La formation [ ] favorise dés que possible la réussite immédiate, qui est un facteur de plaisir Prog CAP-BEP-Bac Pro, BO N°39 du 24/010/2002 - Les APS permettent aux élèves de s'éprouver physiquement et de mieux se connaître en vivant des expériences variées et originales, sources d'émotion et de plaisir Prog EPS au collège ; arrêté du 18/06/ Accroche, exemple, problématique : - Exemple : Compte tenu du fait qu'en badminton, la frappe forte est source de plaisir chez nos élèves, nous travaillerons et valoriserons l'utilisation du smash. Les rencontres se font sous formes de jeu décisif avec attribution de deux points si le smash est gagnant, deux points à l‘adversaire si le smash est raté et un point dans les autres cas. [...]

[...] - On n'apprend pas pour le plaisir d'apprendre mais parce qu'on a envie de savoir J.L Aubert, intelligent mais peut mieux faire Thèse d'auteurs : - L.Haye : Le plaisir est lié à une orientation de maîtrise qui renforce le sentiment de compétence. - S.Harter : Affirme qu'il est nécessaire que le degré de difficulté de la tache soit suffisamment difficile pour que cela entraîne un réel plaisir - P.Perrenoud : Les travaux expérimentaux semblent indiquer que la satisfaction des élèves est plus grande dans un système de pédagogie de maîtrise que dans les classes qui pratiquent une pédagogie de compétition. [...]