Phénomènes de groupes et pratiques physiques

Thèmes abordés

Phénomènes de groupes, pratiques physique, jugements, stéréotypes, environnement social

Résumé du document

Les schémas et les catégories influencent le traitement des informations :
- Ils organisent l'encodage de nouvelles informations.
- Ils facilitent l'interprétation de notre environnement social.
- Ils facilitent la mémorisation et le rappel des informations.
- Ils facilitent l'inférence de l'information manquante.
Les premières informations orientent la formation d'impression. Les traits de personnalité n'apparaissent plus comme stricts, mais comme des traits "solidaires".
L'impression se forme en direct.

Extraits

[...] Si l'adjectif est froid, il y a très peu de nouveaux adjectifs rajouté : juste fiable Autres exemples : poli ( fiable, bon vivant insensible ( fiable. ( Cf. tableau CM4 dokéos Conclusion : Certains traits ont un rôle central dans la formation d'impression (traits centraux), d'autres ont un rôle secondaire (traits périphériques). Pourquoi certains termes sont plus centraux que d'autres ? Modèles de formation d'impression : Modèle dualiste (Brewer) : Informations catégorielle et individualisante sont traitées par 2 processus distincts dépendants de l'engagement personnel. Catégorisation initiale : ( Soit : engagement/motivation faible ( impression catégorielle, theory- driven, représentation plutôt visuelle. [...]

[...] Si données très incohérentes avec schéma ( Impressions basée sur données (impression individualisée) ( Cf. schéma avec flèches dokéos Modèle dualiste modèle du continuum : Points communs : - Utilisation des 2 types d'informations. - 1ère étape : catégorisation initiale. - Impression individualisée lorsque motivation. Différences : - Traitement des 2 types d'informations sur un continuum ou par 2 processus distincts. Recherche Yzerbyt, Coull et Rocher (1995) : La moitié est cognitivement surchargée : informations contradictoires avec la tâche à effectuer (info + tâche). L'autre moitié reçoit uniquement des informations (pas de tâche). [...]

[...] Au sein de ce dossier, on place un questionnaire fictif d'internalité (norme sociale qui fait que dans notre société pour être quelqu'un de bien, d'acceptable, etc. on a intérêt à dire qu'on est responsable de ce qui nous arrive et de ce qu'on fait). Ces questionnaires mettent en avant l'aspect soit interne, soit externe des enfants. Il se trouve que les élèves "internes" sont perçus comme ayant le plus de chance de réussir en 6ème. On demande aux sujets de quoi ils se sont servis. Tous pensent ne pas s'être servis du questionnaire. Or, ce questionnaire a été déterminant dans leur choix. [...]

[...] Quand on se réfère aux stéréotypes on économise de l'énergie cognitive pour se livrer à autre chose. La prise en compte d'informations individualisantes nécessite beaucoup de ressources cognitives (motivation, attention, ) Les déterminants inconscients de nos jugements : Nisbett et Bellows (1977) : Une candidate se présente, les sujets ont un dossier (insertion professionnelle, expérience, âge, ) + certains sujets sont en possession d'une information supplémentaire comme quoi elle aurait renversé une tasse de café sur son directeur précédemment. On observe les effets des informations sur les jugements qu'ils vont produire. [...]

[...] Phénomènes de groupes et pratiques physiques 1. Catégorisation sociale et stéréotypes : Fonctions des schémas et des catégories : Les schémas et les catégories influencent le traitement des informations : - Ils organisent l'encodage de nouvelles informations. - Ils facilitent l'interprétation de notre environnement social. - Ils facilitent la mémorisation et le rappel des informations. - Ils facilitent l'inférence de l'information manquante La formation d'impression : Etudes de Asch (1946) : Perception des personnes inconnues : Il travaille sur 2 thématiques : - Le rôle des premières informations : connotation des traits (gentil vs méchant). [...]