Niveaux de compétences: Course d'orientation

Résumé du document

Fiche professorale: Niveaux de compétences; course d'orientation





Privilégier le fonctionnement en étoile ou papillon simple avec possibilité de jalonner certains itinéraires

Situations-clés : parcours photos/ le dire ?le dessiner/ lecture de paysage /étoile de mer / VFM / relevé d'itinéraire sur lignes N1/ jalonné tchèque N 1

Extraits

[...] Compétences Etapes à franchir Compétences attendues spécifiques à enseigner Nive Le débutant « ni où il va » support cartographié Effectuer un parcours et observer ( . [...]

[...] il doit se en suivant toujours des l'environnement pour situer avec précision lignes se situer et suivre un -imposé carte : en milieu ouvert : en permanence en milieu boisé : sur lignes directrices ouvert, suivre des réaliser des sauts simples et en milieu boisé, cheminer sur Nive L'élève de niveau lignes directrices itinéraire : où je sans chercher à les Réaliser un parcours en suis, où je vais, par quitter » se déplaçant sur des où je passe ? [...]

[...] / lignes qu'on va comparer ce que j'ai ( il doit prendre momentanément quitter prévu à ce que je confiance et gagner pour gagner du temps vois du temps en les lignes régulièrement directrices et réaliser des sauts courts et sûrs + ou- mesurés en les différentes voulant gagner du Elaborer un projet de possibilités et temps » déplacement en vue opter pour la plus d'une performance rapide en fonction de ( il doit repérer ses compétences les différents et faire des choix carte avec une judicieux boussole assurer des sauts de lignes par des azimuts sommaires effort physique sécuritaire Compétence attendue Effectuer un parcours en suivant toujours des lignes Cont Les connaissances minimales enu ense Les couleurs de bases + symbolique des lignes directrices et igné éléments ponctuels les plus fréquents sur le site Notion de lignes directrices (N1 et N2) Le code de traçage : départ- poste et interposte - arrivée La définition du poste La tenue de carte « Poinçon » et carton de contrôle Les compétences techniques et/ou tactiques CS1 Décoder le support cartographié et observer l'environnement pour se situer CS2 Orienter sa carte : en milieu ouvert : en permanence en milieu boisé : sur lignes directrices CS3· En milieu ouvert, suivre des lignes N1 et N2 et réaliser des sauts simples et en milieu boisé, cheminer sur des lignes N1 Les savoir-faire sécuritaires Les savoir-faire complémentaires Respecter strictement le Remplir correctement les cases périmètre de sécurité et les d'un carton de contrôle et le horaires tableau « qui est où ? [...]

[...] » Comprendre et éprouver la notion Reconnaître et respecter les de « poste manquant » zones privées (kaki) Respecter le matériel et les Adhérer à une démarche de progrès autres (aide ou silence) par un retour sur le travail effectué situations de référence (postes de Evaluation finale (postes de N1) N1) E 1 relevé d'itinéraire jalonné sur Privilégier le fonctionnement en le terrain : tracer le parcours sur étoile ou papillon simple avec la carte et porter les postes possibilité de jalonner certains découverts itinéraires Situations-clés : parcours photos/ E 2 réalisation d'un circuit le dire –le dessiner/ lecture de papillon à deux boucles possibles paysage /étoile de mer / VFM / de 3 postes (2x500m si pas de relevé d'itinéraire sur lignes N1/ dénivelé) jalonné tchèque N 1 Compétence attendue Réaliser un parcours en se déplaçant sur des lignes qu'on va momentanément quitter pour gagner du temps Cont Les connaissances minimales enu Le N de la carte et l'orientation cardinale ense la définition précise (situation à l'élément) du poste (côté, igné bord, extrémité, angle, coude, au pied , au sommet ) + situation cardinale NOSE Proportion et échelle Points de décision = chgt de direction et point d'appui Degré de pénétrabilité de la forêt Les compétences techniques et/ou tactiques CS4 Construire un itinéraire : où je suis, où je vais, par où je passe ? [...]