La mixité à l'école et en EPS

Résumé du document

- « Aujourd'hui, malgré les instructions officielles, la mixité demeure encore un objectif (et souvent un voeu pieux) à atteindre dans bien des établissements secondaires ».

J-P Clement, 1996

- « Par les occasions de rapport et d'échange qu'elle offre, la mixité est reconnue comme ayant une valeur de découverte de l'autre sexe et d'apprentissage des multiples registres de relation avec autrui ».

N.Mosconi, 1989

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Extraits

[...] - F.Lorenzi-Goldi, individus dominants et groupes dominés. Images masculines et féminines : Montre que les femmes sont moins persuadées de leur compétence en milieu mixte que lorsqu'elles sont entre elles. - M.Duru-Bellat, Filles et Garçons à l‘école, approches sociologiques et psychosociales, revue Française de pédagogie, : Observe une diminution de l'estime de soi chez les filles appartenant à des groupes mixtes par rapport à des groupes non mixtes. Les stéréotypes de sexe imprègnent la façon dont les enseignants abordent les contenus explicites ou implicites des pratiques pédagogiques et notamment en matière d'évaluation. [...]

[...] N.Mosconi - Filles comme garçons ont à vivre des contraintes d'ordre techniques ou d'ordre esthétiques dans une formation générale qui ouvre toutes les possibilités culturelles. Les en priver, c'est leur faire la pire des violences P.Goirand Thèse d'auteurs : - F.Heritier.Masculin, féminin, la pensée de la différence : Elle constate que dans toutes les sociétés étudiées le masculin domine le féminin. C'est un principe d'organisation des sociétés humaines. - C.Guillaumin, sexe, race et pratique du pouvoir : Il montre qu'il y a apprentissage corporel différent, pour les hommes et pour les femmes, qui va permettre à la domination masculine de s'exercer. [...]

[...] Pour lui, les hommes sont préparés à agir, les femmes à paraître. - Dunning, le sport ; fief de la virilité : Le sport peut être considéré comme un refuge conservatoire des identités masculines viriles. - A.Davisse, elles papotent, ils gigotent : On pourrait expliquer la difficulté des femmes en EPS par le fait que l'EPS favorise le développement du modèle masculin - M.Chevalier : La mixité est centrale en EPS dans la mesure ou la mise en jeu du corps est à la fois prégnante dans la discipline comme dans la construction des relations entre sexes. [...]

[...] - C.Beaudoux, A Noircent, revue française de pédagogie, : Les enseignants contribuent à conforter le rapport de sexe en légitimant la dichotomie traditionnelle filles/garçons. Les filles reçoivent des traitements moins favorables, sont moins encouragées, sont dévalorisées lors de l'évaluation et ne bénéficient pas de rôles actifs. - Mosconi : L'école est un lieu d'apprentissage du pouvoir pour les hommes et pour les filles le lieu ou elles intègrent la place dominante accordée aux hommes. L'école fabrique des différences - Duret : Les hommes ont des problèmes pour savoir ce que doit être une fille car la société véhicule des contradictions. [...]

[...] - Du coté des programmes, l'éducation civique doit prendre en compte la question de l'égalité des sexes et du sexisme. Mais ce n'est pas suffisant : L'ensemble des disciplines qui font l'objet d'un enseignement doivent s'interroger sur la place qui est faite aux filles dans les savoirs qui sont transmis. A l'école, au collège et au lycée : de la mixité à l'égalité (BO N°10 du 2 Novembre 2000) - Compte tenu de la spécificité de la discipline et des différences qui peuvent exister entre les filles et les garçons, il conviendra de moduler l'évaluation en construisant, par exemple, des barèmes différents pour les un et les autres EPS en classe de 2nd (BO du 29/08/2002) 4. [...]