L'Education Physique est Sportive de 1918 à 1945

Résumé du document

Synthèse sur tous les évènements, les conceptions, les lois, les décrets, les personnages clés... qui ont influencé l'enseignement de l'EPS dans le système scolaire français de 1918 à 1945.

Extraits

[...] Le développement de la pratique sportive : Voir document b. L'introduction du sport à l'école : Comment l'école prend elle en compte les pratiques sportives qui se généralisent ? Peut-elle continuer de les ignorer ? Le sport rencontre beaucoup de détracteurs, que se soit des médecins, des politiques, des militaires, des pédagogues et des parents, beaucoup continus de dénoncer les dangers physiques notamment pour le cœur et l'organisme et les dangers sociaux et moraux du sport. En cela les dérives du sport professionnel n'arrangent rie Par ailleurs le sport est perçu comme un jeu, comme une récréation trop énergétique, trop virulente et incontrôlée. [...]

[...] - Il est agrégé de l'université, il est inspecteur de l'éducation national et nommé directeur de l'E.N.E.P en 1935, c'est le premier civil non-médecin à diriger une structure officielle de formation de l'éducation physique. Son bouquin bases psychologiques de l'éducation physique” écrit en 1935. (Citation Avec Hebert et puis Loisel, ce ne sont plus les médecins qui posent les bases du savoir mais l'école elle-même par l'intermédiaire de l'un de ces cadres. Ici c'est Loisel. Et au nom des méthodes actives, Loisel adhère et fait la promotion de la méthode naturelle. [...]

[...] Le rôle des médecins sera d'abord de surveiller la santé des pratiquants (principe du varf = Vitesse, Adresse, Résistance, Force) et de contrôler les effets de l'activité. Le diagnostic du médecin doit permettre de s'adapter aux caractéristiques des élèves. Dans ce cadre le professeur d'éducation physique devient l'exécutant des prescriptions médicales. Ceci va être renforcé par le positionnement institutionnel des médecins au niveau de la formation des cadres. Les médecins sont à l'origine du degré supérieur du caeg et ils en dispensent les cours. A partir de 1927, sont créés les irep (Instituts Régionaux d'Education Physique). Les irep sont rattachés aux facultés de médecine. [...]

[...] Dans ces institutions, le plein air tient une grande place. Ce sont les exercices de respiration qui apparaissent bénéfique pour la santé. La circulaire du 13 mars 1925 institue une demi-journée de plein air dans le secondaire. Ce texte de 1923 est proche des idées dictées par les médecins. Il introduit une certaine nouveauté en accordant une place particulière aux méthodes actives. Remise en cause de la pédagogie uniquement fondée sur l'autorité. Les méthodes actives, c'est donner d'avantage de crédit à l'activité de l'élève. [...]

[...] On retiendra que cette leçon est basée sur l'éclectisme médical : 3 parties : - La culture physique : 20 minutes de méthode suédoise ; - La partie sportive : 20 minutes au saut, au lancer et aux courses. - La partie gymnastique aux agrées : 20 minutes. L'objectif est de dépasser le sport comme simple amusement ; l'apprentissage sur l'étude du geste technique et qui délaisse l'aspect compétitif dégager, alléger de son aspect le plus dangereux (la compétition), cette éducation sportive parait pouvoir être adapté au plus jeune. [...]