L'EPS féminine depuis 1945

Résumé du document

Depuis 1945, la place de la femme dans la société et les transformations des rapports sociaux de sexe ont progressé de manière lente et discontinue grâce à l'évolution des mentalités, la pression des mouvements féministes, les progrès scientifiques et la recherche en pédagogie.

Cependant, en tant que DE scolaire avec une spécificité motrice, l'EPS s'est adaptée à cette double évolution sans pour autant que la question des rapports sociaux de sexe ne soit réglée. En effet, l'unification des enseignements entre H et F à l'école soulève le problème du mythe de l'égalité et de l'équité (...)

Extraits

[...] thème de la parité en politique, E.CRESSON nommée 1er ministre le 15 mai 1991. Au début des années 90 sont organisées de nombreuses recherches sur le genre (ex : le colloque sexe et genre) Contexte politique : lutte contre les inégalités est lancée et l'échec scolaire. Textes officiels Les IO 85-86 occultent le concept de jeune fille pour laisser place à la notion d'élèves. La jeune fille est désormais considérée comme un sujet apprenant : d'où la gestion des hétérogénéités, des niveaux d'habileté, de la pédagogie du contrat, pédagogie différenciée en fonction des ressources de chacun. [...]

[...] Toutefois, si le changement s'est opéré assez rapidement dans les TO, il tarde encore à s'effectuer dans les pratiques, comme en témoigne la différence des notes au bac. ARG 1 : Domination H sur les F (textes officiels : contenus et ptaiques différenciés). ARG 1 : La sportivisation pour tenter de lisser les différences mais qui finalement dessert le plus souvent les F. ARG 1 : recherche d'équité Le corps de la jeunes fille a toujours été façonné par l'homme : prégnance d'un imaginaire machiste. P. De Coubertin : Une olympiade femelle serait impratique, inintéressante, inesthétique et incorrecte . ‘'. Les JO doivent être réservées aux hommes. [...]

[...] ARG 2 : Rapport équitables ? Les transformations du bac 1983 n'ont pas réussi à juguler les différences de réussite entre les garçons et les filles. Ceci est relativement étonnant quand on sait que les menus des APS s'est ouvert à des pratiques féminines telles les APEX, que les domaines ‘'investissement et progrès'' leur permettent de compenser un manque d'attrait pour la compétition, et qu'enfin l'évaluation des connaissances est plutôt en faveur des filles, souvent très scolaires dans leurs apprentissages. [...]

[...] 1945-1960 : Un regard phallocratique (qui est inspiré par le principe de la domination des hommes sur les femmes) L'émancipation des femmes dans la société n'est donc pas prise en compte en EPS malgré l'apparition de quelques féministes. 1960-1980 : Rapports plus équitables dans un contexte d'uniformisation des pratiques avec l'utilisation du sport en EPS. Cependant, une nouvelle forme de domination masculine semble voir le jour. 1981-2008 : L'EPS a dépassé ce constat de genre garçon/fille. Aujourd'hui, chaque élève est avant tout un sujet. [...]

[...] Pour les autres, l'initiation sportive répond à leur goût de l'esthétique et de l'expression corporelle''. IO 1967 : la programmation d'APSA spécifique pour G et 1 pour F : comportements attendus sont différents. Texte certificatif Les F ne sont jamais préparée pour les épreuves du bac : plein aire méthode sportive). ARG 2 : Malgré l'apparition de mvts féministes, émancipation des F non prise en compte (formation enseignant) 1ers élans F remontent aux années 20 à la suite de la 1ère WAR. [...]