L'évaluation à l'école et en EPS

Résumé du document

- « L'évaluation en éducation est le processus par lequel on délimite, obtient et fournit des informations utiles permettant de juger des décisions possibles ».

Stufflebeam, 1980, l'évaluation en éducation et la prise de décision

- « L'évaluation du rendement scolaire forme une phase inhérente à l'action didactique et consiste à contrôler dans quelle mesure les objectifs de l'enseignement sont réellement atteints par les élèves ».

De Corte, les fondements de l'action didactique, 1979

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Extraits

[...] L'évaluateur ne prend pas seulement en compte la valeur objective de la production. - Rosenthal et Jacobson parle d'effet Pygmalion : En effet, si nous avons l'image d'un élève doué, il aura une bonne note, et vice versa. - Meirieu.P, a oui ( mais comment Il faut pratiquer l'évaluation comme décontextualisation systématique et moyen d'identifier les acquis. Décontextualiser revient à faire jouer une connaissance dans une autre situation, en rupture par rapport à la situation d'acquisition. [...]

[...] L'évaluation formatrice : - P.delignières, P.Duret lexique thématique : Si l'évaluation formative reste l'affaire du professeur, le terme d'évaluation formatrice met l'accent sur l'intérêt d'associer l'élève au processus de régulation de l'apprentissage - Vial MP Evaluer n'est pas mesurer : L'évaluation formatrice est un ensemble de pratique pédagogique qui assigne comme objectif à l'élève la rationalisation (verbalisation, expérimentation, hiérarchisation) des repères qui lui sont nécessaire pour évaluer il faut qu'il sache ce qu'il fait pendant qu'il le fait - P.Perrenoud, pour une approche programmée de l'évaluation formatrice : Est formatrice, toute évaluation qui aide l'élève à apprendre et à se développer - P.Meirieu, Différencier la pédagogie en EPS : Evaluer, c'est alors aider à changer, c'est donner des repères par rapport à des objectifs, c'est-à-dire si oui ou non le but à été identifié et le problème traité - G.nunziati »pour construire un dispositif d'évaluation formatrice cahiers pédagogiques N°280,1990 : Il précise que l'évaluation formatrice place l'élève dans une situation plus centrale et active, puisque la démarche de régulation est conduite par celui qui apprend .L' évaluation formatrice permet de partager les responsabilités de l'enseignant en ce qui concerne l'évaluation, la remédiation et la régulation des apprentissages avec l'apprenant. Ce dernier s'auto évalue, gère lui-même ces erreurs et autorégule ces apprentissages. d. [...]

[...] L'enseignant de telle ou telle catégories de connaissances ( Informationnelles, techniques , tactiques s'il prend souvent la forme d'un travail approfondi , à propos de taches précises, voire formelles ,ne peut en aucun cas aboutir à une évaluation isolée de la compétence globale - J.J Bonniol, R Amiques affirment que pour être formative, l'évaluation doit remplir 3 Fonctions : Une fonction régulatrice : permet à l'élève d'ajuster ces stratégies Une fonction renforçatrice : renforce les comportements conformes à l'objectif Une fonction corrective : pour que l'élève puise reconnaître et corrige lui-même ces erreurs. - G.nunziati »pour construire un dispositif d'évaluation formatrice cahiers pédagogiques N°280,1990 : L'évaluation formative à pour but d'adapter le dispositif pédagogique à la réalité des apprentissages des élèves. Elle s'intéresse en priorité à la régulation des démarches pédagogiques. [...]

[...] Giordan - Evaluer, c'est multiplier les prises d'informations afin d'en tirer des enseignements susceptibles de modifier la démarche entreprise afin de la rendre plus efficace Maccario - L'évaluation devient partie intégrante des dispositifs d'apprentissages en tant que processus de formation à l'intérieur même du processus de formation J.J.Bonniol, repère ; 1989 - Evaluer, c'est mettre en relation de manière explicite un référé (constat) avec un référant (norme) M.Lesné - L'évaluation est avant tout une clarification de l'objectif ( elle est le moyen essentiel dont dispose l'enseignant pour se faire comprendre. J.Cardinet - Confronter un ensemble d'information à un ensemble de critères en vue de prendre une décision De Ketele J.M et Roegiers.X Thèse d'auteurs : - Noizet et Caverni : Il y a un effet d'assimilation observé à plusieurs niveaux (à la note antérieure, au niveau ou statut scolaire, au niveau culturel et économique). [...]

[...] L'évaluation Sommative/ Certificative : - Léon : l'évaluation sommative se situe à la fin de l'action éducative et conduit à situer les performances de l'élève par rapport à des normes déterminées sur un groupe de référence - J.Vangioni : L'évaluation sommato-normative est une évaluation- sanction, qui ne renseigne nullement sur les causes de l'échec ou du succès - J-M de Ketele, x Rogiers : Elle correspond au “processus d'évaluation débouchant sur une décision dichotomique de réussite ou d'échec 4. Accroche, exemple, problématique : - R.Dhellemme énonce trois dérives à éviter : Des dérives associationnistes. On évaluerait une suite d'activités, une sorte d'accumulation Des dérives instrumentalistes : évité la multiplicité des instruments. On passerait alors plus de temps à évaluer qu'à agir. [...]