Les connaissances (cours d'EPS)

Résumé du document

Fiche thématique sur le domaine des connaissances au sens large, qui peuvent être utilisées dans le cadre d'interventions en Education Physique et Sportive pour faciliter l'apprentissage. Celle-ci présente des définitions, l'application dans les textes officiels et le point de vue de différents auteurs sur la question.

Extraits

[...] Tout est construit. G.Bachelard - La connaissance s'acquiert par l'expérience, tout le reste n'est que de l'information A.Einstein - Les connaissances ne se transmettent pas, elles se reconstruisent et chacun le fait à son rythme A. Prost éloge des pédagogues 1985) - Le savoir ne se donne pas, chacun doit se le construire G.DE Vecchi, Aider les élèves à apprendre Textes Officiels : - Programme du lycée distingue : Les connaissances informationnelles Les connaissances techniques et tactiques Les connaissances sur soi Les savoir-faire sociaux. [...]

[...] (P.Jonnaert, 2001) Dans cette perspective, les savoirs se rapprochent de la définitions des contenus donné par Marsenach, en 1987 : conditions à intérioriser qui permettent l'élaboration d'action nouvelles - Rouchier, connaissances et savoir : o La connaissance est d'ordre privée, elle constitue un mode de rapport personnel aux savoirs. Elle à un caractère opérationnel. - Famose, qu'est ce qu'apprendre en EPS distingue 5 grand types de connaissances fondamentalement différentes et indépendantes les une des autres : Connaissances procédurales Connaissances déclaratives Connaissances stratégiques Connaissances affectives Les habiletés motrices - Durand et Arzel montrent que toute connaissance est située, c'est-à-dire essentiellement liée au contexte qui à susciter son émergence. [...]

[...] Les apprentissages scolaires s'inscrivent ainsi dans un contexte très particulier. - Mendelson, le concept de transfert : La problématique du transfert de connaissances se réduit à celle de l'adéquation des connaissances enseignées avec les situations dans lesquelles on est amené à les utiliser On peut donc relier ici la notion de compétence et celle de transfert. - Les connaissances pour être intégrées doivent s'actualiser dans des compétences ou savoir faire en situation (Cardinet, 1982) - R.J.Marzano et al dimension of learning 1992) L'apprentissage des connaissances théoriques (ou déclaratives) se fait en 3 phases : La construction d sens L'organisation de l'information L'emmagasinage de l'information - Russel : L'acquisition de connaissances déclaratives concernant l'activité pratiquée apparaît comme une caractéristiques résultante de l'installation de la compétence. [...]

[...] Thèses : - C georges distingue : Des connaissances déclaratives : »celles qui s'actualisent ou s'expriment dans le langage naturel ou symbolique Des connaissances procédurales : celles qui s'expriment ou s'actualisent dans l'action finalisée - J-M Berthelot définit trois éléments qui doivent être réunis pour qu'il y ait connaissance : Une assertion du réel Une croyance subjective Une procédure de validation qui transforme cette croyance subjective en croyance rationnellement partagée. - Chez plusieurs auteurs, la connaissance se distingue du savoir. On trouve ainsi deux acceptions principales : - la 1ere ou connaissance et savoir sont chez l'individu, la différence porte sur le fait que le savoir est incorporé, alors que la connaissance est apprise. [...]