L'effort et l'Education Physique et Sportive (EPS)

Résumé du document

M.Durand (Apprentissage moteur, rôle des représentations, 1991) :

- Dans tous les cas, ce qui détermine un enfant à faire des efforts, c'est la volonté de se sentir ou de démontrer sa propre compétence.
- Il n'y a situation d'apprentissage que dans la mesure ou l'élève est confronté à des taches qui nécessitent un effort cognitif intense (...)

Extraits

[...] - Weiner en 1974 qui étudie les mécanismes d'attribution causale décrit l'effort comme une cause interne et instable. C'est donc le sujet et lui seul, même si des contraintes externes peuvent lui être imposées qui décide de faire ou non des efforts, fluctuant, suivant les types de taches d'activités. L'effort peut être : Maximal (100% PMA) Sous maximal (inf à 100% PMA) Supra maximal (Sup. à 100% PMA) - A.Kulka : Le niveau d'effort consenti est lié à l'estimation, par le sujet, de la difficulté de la tache à réaliser. [...]

[...] Les Activités physique et sportives artistiques collectives stimulent l'effort. - F.Curry, et P.Sarrazin : Pour éviter de dévoiler son incompétences, un individu peut volontairement limiter ces efforts en faussant l'interprétation de sa performance ou en s'engageant dans des stratégies d'auto-handicap Dans l'optique de développer le goût de l'effort, une des priorités sera de permettre aux élèves d'établir un lien effort-plaisir. On peut aussi valoriser, à l'instar de W.Doise et G.Mugny en 1981, les interactions sociales pour répartir l'effort, même s'il faut toutefois distinguer l'effort physique de l'effort cognitif et affectif Accroche, exemple, problématique : - N.Gourson et M.Verger in la gestion de l'effort, Revue EPS : Chez les débutants, le gaspillage énergétique est l'une des caractéristiques comportementales. [...]

[...] EFFORT ET EPS 1. Définition, Citations : - La volonté est définie comme un état de motivation inné ou auto actualisé, un état de bien être interne ou les individus ne se départissent pas de leur estime d'eux même, de leur bon sens et de leur motivation intrinsèque d'apprendre B.L Mc Combs et J.E.pope , in motiver ses élèves, donner le goût d'apprendre - Ce qui compte dans l'effort, c'est avant tout l'action plutôt que le résultat L.V.Beethoven - C'est dans l'effort que l'on trouve la satisfaction et non dans la réussite. [...]

[...] Il n'y a situation d'apprentissage que dans l mesure ou l'élève est confronté à des taches qu nécessitent un effort cognitif intense. - C.pociello, Dossier EPSN° : La violence, dopage et affairisme dans le sport spectacle et professionnel compromettent l'éthique de l'effort sportif formateur . Par ailleurs, les activités marquées par le goût de la nouveauté, la découverte, le vertige .soulignent une franche opposition vis-à-vis des valeurs de sérieux, progrès, efforts que l'EP et l'institution fédérale ont pu longtemps diffuser - Il existe trois types d'efforts : Psychique : Amorcer l'action, la maintenir, l'attention, la vigilance, la concentration Physique : Liés aux capacités ou aux ressources bio énergétiques, bio mécanique, musculaire Sociaux : Liés à l'acceptation des règles des autres (Professeur, élèves ) - Bourdieu ,1979 : Dans son analyse des habitus mets en évidence que certaines catégories sociales privilégient cette culture de l'effort, de l'acharnement et du travail , alors que d'autre , selon un système de valeurs plus aristocratique s'efforceraient de donner l'impression de réussir sans effort , la réussite étant immanente à leur statut social. [...]

[...] Par exemple ils associent nager vite et fréquence élevée de mouvements, compte tenu du fait que la gestion de l'effort est un facteur déterminant de la performance chez les nageurs de haut niveau, les autres proposent en natation de travailler sur une diminution de la fréquence et une augmentation de l'amplitude dans les classes de la sixième à la troisième. [...]