Dossier tennis de table : les élèves de seconde ne varient pas leurs services

Résumé du document

Concernant les intentions tactico-stratégiques, les élèves cherchent à construire le point, tout en se créant des balles favorables afin de placer leur coup fort ; le jeu de l'élève s'élabore autour d'un enchaînement de deux coups consécutifs, il sert à gêner l'adversaire ; les élèves se représentent le tennis de table comme un enchaînement de coups techniques où on doit imposer son jeu à l'adversaire ; l'élève recherche en priorité l'utilisation et le placement de son coup fort.

L'élève est capable d'exercer différentes actions sur la balle : il a des gestes maîtrisés et contrôlés en direction, force, vitesse dans le jeu sans effet ; il maîtrise un geste offensif (le service…) et commence à frotter la balle ; il varie les placements et la vitesse au service mais sans effet.
Informations sur les trajectoires : les élèves perçoivent la position de l'adversaire ; l'espace de jeu est perçu latéralement et en profondeur par les élèves, ils produisent des trajectoires rasantes et/ou descendantes. Les élèves ont un placement préférentiel par rapport à la table.

Concernant les réactions affectives et relationnelles l'élève contrôle de façon relative et variable le stress et les situations inconfortables ; il a la volonté d'imposer son jeu quel que soit l'adversaire, il s'obstine et prend peu de recul sur ses actions

Extraits

[...] Consignes pour chaque élève : Réaliser le service demandé : Service court : la balle doit rebondir dans la zone délimitée Service bombe : idem Service coupé : lorsque la balle rebondit sur le sol, elle doit revenir vers l'arrière. Service lifté : l'élève qui réceptionne place sa raquette en opposition palette inclinée vers le ciel ; la balle accélère vers le haut après le contact avec la raquette. Critère de réussite : Réussir le plus de service possible en 5mn. Comportement attendu : Cf. [...]

[...] Dossier tennis de table : les élèves de Seconde ne varient pas leurs services Démarche didactique Thème : les élèves ne varient pas leurs services. Niveau choisi : Elève de seconde heures de pratique. Caractéristiques des élèves : Les intentions tactico-stratégiques : - Les élèves cherchent à construire le point, tout en se créant des balles favorables afin de placer leur coup fort. - Le jeu de l'élève s'élabore autour d'un enchaînement de deux coups consécutifs, il sert pour gêner l'adversaire. [...]

[...] Cognitif : -Savoir les conséquences de ses effets sur la raquette adverse -Savoir comment produire tel effet au service Situation d'apprentissage Type de situation : ateliers But pour l'élève : apprendre à réaliser différents services Déroulement, organisation : Quatre ateliers correspondant chacun à un service différent. Cinq minutes par atelier. Joueur par groupe de deux à chaque table. Atelier service bombe : ligne en fond de table pour délimiter une zone dans laquelle le rebond doit avoir lieu. Atelier service court : ligne juste après le filet. [...]

[...] - Les élèves varient les placements et la vitesse au service mais sans effet. Informations sur les trajectoires : - Les élèves perçoivent la position de l'adversaire. - L'espace de jeu est perçu latéralement et en profondeur par les élèves, ils produisent des trajectoires rasantes et/ou descendantes. Les positions dans l'espace de jeu : - Les élèves ont un placement préférentiel par rapport à la table. Réactions affectives et relationnelles : - Les élèves contrôlent de façon relative et variable le stress et les situations inconfortables. [...]