Raymond Thomas, "L'apprentissage moteur" : résumé

Lise L.

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« Il y a apprentissage lorsqu'un organisme, placé plusieurs fois de suite dans la même situation, modifie sa conduite de façon systématique et durable » M. Reuchlin, 1983.

Apprentissage moteur = « ensemble de processus associés à l'exercice et à l'expérience, conduisant à une modification relativement permanente du comportement habile » R. Schmidt, 1982 (...)

Sommaire

Introduction

I) Histoire

II) Qu'est-ce que l'apprentissage moteur et comment le mesurer ?

A. Définition
B. La performance comme mesure de l'apprentissage

III) Les théories

A. Les premières théories
B. Le modelage social
C. Les modèles de l'approche cognitiviste

IV) Les conditions de l'apprentissage

A. La répétition
B. Apprentissage massé et apprentissage distribué

V) Les facteurs individuels et les aptitudes

A. La personnalité
B. Performance
C. Aptitude et capacité (Reuchlin, 1977)
D. Les stades d'apprentissage
E. Influence de l'âge sur les aptitudes
F. Les attitudes et les représentations sociales

VI) Apprentissage et motivation

A. Les théories de la compétence, de l'autodétermination et de l'évolution cognitive
B. Motivation d'accomplissement
C. Les facteurs sociaux et psychosociaux

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Extraits

[...] - Le stade moteur de fixation de l'habileté. Le geste devient plus efficace, le coût énergétique diminue, la régularité de l'habileté. - Le stade de l'autonomie. Les programmes moteurs sont intégrés et contrôlent les actions. Le niveau cognitif est libéré et donc disponible pour d'autres tâches. Le sujet peut se centrer sur les aspects stratégiques de ses actions. Cf. Bloom Trois phases dans l'évolution du sujet vers l'expertise : - Initiation ( sujet centré sur son apprentissage. - Deuxième période ( il est exigent pour lui même et acquiert un niveau conséquent. [...]

[...] - Prévalence. - Valeur fonctionnelle. Caractéristique de l'observateur. - Capacités sensorielles. - Niveau d'éveil. - Attente perceptuelle. - Renforcements antérieurs. PROCESSUS DE RETENTION - Codage symbolique. - Organisation cognitive. - Rappel symbolique. - Rappel moteur. PROCESSUS DE REPRODUCTION MOTRICE - Capacités physiques. - Disponibilité des composantes des réponses. - Auto-observation des reproductions. - Précision et correction du feedback. PROCESSUS MOTIVATIONNELS - Renforcement extérieur. - Renforcement vicariant. - Auto renforcement. [...]

[...] Sélection de la réponse ( le système doit fournir une réponse adaptée. Programmation ( le système s'ajuste pour que les ordres de contraction se déroulent correctement. Chapitre 4 : Les conditions de l'apprentissage La répétition : La répétition de la tâche constitue un facteur souvent considéré comme déterminant pour l'apprentissage moteur. Remarque : un sujet peut cependant apprendre par un seul essai. Pour Schmidt, un apprentissage moteur demande un certain niveau d'effort physique. Lorsque le sujet a acquis un certain niveau, la tâche lui demande moins d'effort. [...]

[...] L'apprentissage moteur Auteur : Raymond Thomas. Edition : Que sais-je PUF Introduction : L'apprentissage moteur concerne la transmission de la technique. Il relève de très nombreuses répétitions. Les enseignants d'EP, confrontés à la nécessité de faire acquérir des techniques corporelles à leurs élèves selon les processus les plus efficaces possibles, ont aussi recherché des résultats théoriques qui leur permettent d'améliorer leur savoir-faire. Chapitre 1 : Histoire Evolution des travaux : 1. Première période = le début de la psychologie jusqu'à la fin du XIXème siècle Deuxième période = l'ergonomie jusqu'aux années trente Troisième période = le rôle de l'EP aux Etats-Unis jusqu'à la seconde guerre mondiale Quatrième période = le renouvellement du cognitivisme jusqu'aux années soixante dix. [...]

[...] III- Les facteurs sociaux et psychosociaux : 1. Attribution causale (Weiner, 1972) Le climat d'apprentissage du groupe de sujets. 2 types de climat pédagogique : - Compétition. - Maîtrise (plus efficace) Le climat familial le contexte social : Présence d'autrui ou non La démonstration Les croyances. Effet Pygmalion Cf. Rosenthal Facteurs sociaux. Milieu culturel L'attention L'émotion et le niveau d'activation. Sortie Programmation de la réponse Sélection de la réponse Identification du stimulus Entrée Performance Evénements modelés PROCESSUS ATTENTIONNELS Stimuli modelants - Distinctivité. - Valeur affective. - Complexité. [...]

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