Escalade au collège, bon niveau 2 : analyse du comportement et situation d'apprentissage

Résumé du document

Les comportements observables et les conduites typiques d'un bon niveau 2 sont : au niveau de la propulsion, l'élève a les talons hauts, il monte à un rythme constant et rapide, il ne se repose pas, il n'utilise pas de PME (points de moindre effort). Au niveau de l'équilibration, l'élève utilise des prises de pieds et de mains variées. On peut noter cependant qu'il va chercher trop loin avec ses mains. Néanmoins, le transfert du poids du corps est assez bien réalisé. Au niveau de la prise d'informations, il regarde où poser ses pieds et ses mains

L'élève est dans une logique d'efficacité, il faut chercher à passer à une logique d'efficience, c'est-à-dire être capable de repérer les passages faciles et difficiles, et adapter par conséquent ses conduites motrices.

Extraits

[...] Point de vue bio-informationnel : - repérer du bas de la voie les prises clefs permettant des PME - repérer les passages faciles et difficiles de la voie Point de vue cognitif : - savoir comment utiliser les PME (dans quelle position me mettre) Point de vue moteur : - avoir les bras tendus pour économiser ses forces lors des PME. Situation d'apprentissage Il faut donc que l'élève apprenne à anticiper et prévoir les passages difficiles et faciles afin d'être le plus efficient possible. Objectif : Passer d'une logique d'efficacité à une logique d'efficience et à un déplacement anticipé. But : Suivre un projet de voie préparé à l'avance (trajet, PME, ) Aménagement : EPI habituels (cordes, baudriers, mousqueton, grille de projet (sur feuille), voie d'escalade normale. [...]

[...] Escalade au collège, bon niveau 2 : analyse du comportement et situation d'apprentissage Philemon Comportements observables et conduites typiques Niveau propulsion : - Il a les talons hauts - il monte à un rythme constant et rapide, il ne se repose pas, il n'utilise pas de PME (points de moindre effort) Niveau équilibration : - il utilise des prises de pieds et de mains variées. On peut noter cependant qu'il va chercher trop loin avec ses mains. - le transfert du poids du corps est assez bien réalisé. [...]

[...] Critères de réussite : - Suivre son projet préparé à l'avance - Atteindre le sommet de la voie - Ne pas avoir mal aux bras à la fin de la voie Critère de réalisation : idem contenus enseignements Variables simplificatrices : - effectuer la situation sur une voie déjà grimpée lors de la séance en cours. - Augmenter à 3 ou 4 la marge d'erreur pour le nombre de prises à utiliser. Variables complexificatrices : - effectuer la situation sur une voie jamais grimpée auparavant - réduire à 0 la marge d'erreur pour le nombre de prises à utiliser. [...]

[...] Dans cette situation il y a un assurage en moulinette normal et connu par les élèves. Il faut cependant ne pas oublier des tapis d'escalade d'une longueur de 2m50. Enfin, les élèves doivent se vérifier entre eux avant de débuter la voie. Consigne : Grimper en moulinette en suivant un projet préparé à l'avance sur une voie connue dans une séance précédente. Le projet indiquant le nombre de prises à utiliser lors de la montée (avec une marge d'erreur de deux prises) et deux PME où l'élève devra rester statique et équilibré 30 secondes. [...]