Formation et compétences du sport professionnel : le cas du rugby

Résumé du document

Issu de joutes ancestrales, le jeu de rugby a réellement commencé à se structurer après la deuxième guerre mondiale. Les rencontres internationales se sont intensifiées et les années 80 ont coïncidé avec la création de la Coupe du Monde dont la première édition s'est déroulée en 1987 en Nouvelle-Zélande, un pays où ce sport est ancré au rang de religion.
Depuis 1995, le rugby est devenu un sport professionnel et son développement s'est accéléré même s'il reste relativement marginal –réservé en tous cas à un public initié.
Il n'en a pas moins acquis des structures et un mode de fonctionnement qui –sur bien des aspects- en font une activité qui peut être mise en parallèle avec le
monde de l'entreprise.

Extraits

[...] point à suivre 20/26 Finalement l'esprit d'équipe et la solidarité sont deux valeurs essentielles dans le domaine collectif. Dans certains cas, elles peuvent transcender un groupe et l'amener à jouer dans un registre supérieur à ses attentes. Les grandes équipes grandissent en général dans la difficulté mais s'épanouissent collectivement dans des moments particuliers où les compétences individuelles viennent s'additionner pour créer une plus-value, un supplément d'âme jusqu'à l'inattendu, l'insoupçonné Deux types de coaching : limites et cohérence. Les références au type de management pourraient être stériles, les facteurs sur lesquels il repose sont en effet nombreux et variés (compétences individuelles, environnement structurel, culture, cohésion collective Afin de mener une étude comparative, nous avons choisi de nous focaliser sur deux façons très différentes d'envisager le jeu : une approche très directive comparée à une autre qui laisse la priorité aux joueurs et à leurs initiatives Les notions : temps de jeu, réversibilité, polyvalence et suppléance. [...]

[...] Enfin, dans la culture française en tout cas, il est naturel pour un joueur, de prendre des initiatives individuelles. S'il est adapté à la culture collective du groupe, il est donc sans doute mieux adapté et psychologiquement plus facile à imposer. Il comporte aussi moins de risques liés aux phases de réversibilité puisque les joueurs vont naturellement chercher à se positionner dans des espaces où ils se sentent à l'aise d'où des nécessités moindres en terme de polyvalence et de suppléance. Les inconvénients. Le principal inconvénient est la prise de risque collective liée à ce référentiel. [...]

[...] Formation et compétences du sport professionnel : le cas du rugby SOMMAIRE INTRODUCTION - Le jeu et la formation - Quel jeu ? - Histoire de la professionnalisation - Règles et principes fondamentaux Deux définitions Formation et pédagogie Du débutant au haut niveau - Vers la logique constructiviste - La démarche Les filières d'accès au haut niveau L'école de rugby - Le rugby à l'école - Les ports d'entrée parallèles Les compétences du joueur de haut niveau Définition Les caractéristiques nécessaires aux joueurs de haut niveau Les exigences au poste L'épine dorsale de l'intelligence collective : un axe fort Du potentiel individuel au potentiel collectif Stratégies, coaching, adaptation Stratégie, tactique, intelligence situationnelle La stratégie et la tactique, composantes du référentiel commun L'intelligence situationnelle Au delà du référentiel commun : solidarité et esprit d'équipe Deux types de coaching : limites et cohérence Les notions : temps de jeu, réversibilité, polyvalence et suppléance L'approche scientifique Management par l'« intelligence situationnelle CONCLUSION 2/26 INTRODUCTION Issu de joutes ancestrales, le jeu de rugby a réellement commencé à se structurer après la deuxième guerre mondiale. [...]

[...] Le jeu groupé pénétrant est une forme de jeu qui se déploie dans un périmètre restreint et est constitué de phases d'avancées collectives, par une succession de passes courtes, ou de passages par le sol enchaînés rapidement. Le jeu déployé cherche à utiliser la largeur du terrain et les espaces Les caractéristiques nécessaires aux joueurs de haut niveau. Maîtrise du jeu : o Résistance à l'impact conquête et conservation de la balle. o Libération de balle continuité du jeu. o Choix adaptés lecture du jeu. o Maîtrise des règles Réponse aux situations : o Polyvalence et suppléance. [...]

[...] Les règles cherchent à le rendre plus spectaculaire et les enjeux extra-sportifs ont de plus en plus tendance à rejaillir sur les stratégies. Une étude plus approfondie des différentes tendances sportives et extra-sportives de ce jeu permettrait sans doute de proposer des perspectives et des scénarios envisageables. Le passage au professionnalisme était sans doute nécessaire pour clarifier les éléments financiers liés au rugby et statutaires liés à sa pratique. En tant qu'amateur éclairé, je souhaite seulement que ce sport réussisse à garder son âme en préservant celles des individus qui le pratiquent. [...]