Comment faire pratiquer le football efficacement à l'école ?

Résumé du document

Les origines du football remontent très loin dans l'histoire, il est le résultats de plus anciens jeux tels que le Ts'uh Küh, le Kemari, l'Episkyros, l'Harpastum et le Hurling. Ces jeux étaient de nature plus belliqueuse. Le football est apparu dans les écoles au 19ème siècle.

Extraits

[...] L'enseignant ne doit pas tout le temps réprimer les élèves, il doit également expliquer pourquoi ce qu'un élève à fait est pas dans l'esprit du jeu. L'enseignant peut choisir en début de séance 1 à 2 élèves responsable qui viendront voir en fin de séance l'enseignant pour discuter des problèmes rencontrés entre les équipes/joueurs. Ces valeurs vont responsabiliser les élèves, de même que l'auto-arbitrage, Le football permet d'accéder à des compétences motrices, de connaissances relatives aux activités physiques. Il permet également de résoudre et maîtriser des problèmes posés par l'opposition à autrui, il permet également de se construire et de développer des actions qui sont destinées à être vu par autrui, le regard à autrui est généralement un élément important dans la structure de la vie des adolescents. [...]

[...] III.1 : Amener la pratique football d'une certaine manière. Il y a différentes manières d'amener la pratique du football au collège, elle diffère de l'enseignant, de l'établissement, c'est le curriculum qui détermine la manière, et c'est aux enseignants qui revient d'organiser (leur) action pour répondre aux multiples besoins des élèves singuliers dont (ils ont) la charge (Pineau et Hébrard 17) c'est-à-dire que l'enseignant doit réussir à organiser à l'avance les différents cas qui peuvent lui venir lors du cycle pour répondre aux besoins nécessaires de modifier un exercice selon le contexte (nombre d'élèves, taille du terrain . [...]

[...] Deux cas peut se pourvoir ; les élèves ne mettent pas en place la situation du petit exercice, il faut donc re-pratiquer l'exercice, et dire aux élèves qu'il faut essayer d'adapter l'exercice dans une situation de match, où les élèves mettent en place cet exercice lors du petit match, l'enseignant pourra donc lors des séances suivantes faire un autre exercice dans le but que les élèves le mettent en place lors des petits matchs. III.2 : Savoirs à faire passer aux élèves. L'enseignant doit dire aux élèves qu'elles limites il ne faut pas franchir, qu'il existe des règles, des lois (adaptés), et qu'il faut les respecter, elles sont indiscutables. [...]

[...] Page 5 Approche du football pour les classes ZEP. IV.1 : Autre manière d'amener le football comme pratique sportive. Page 6 IV.2 : Savoirs à faire passer aux élèves. Page 6 IV.3 : Différenciation de niveaux dans un but précis. Page 7 Conclusion. Page 7 Annexe. Lexique Page 8 Bibliographie Page 8 Introduction. [...]

[...] (796 BAC) : Revue Française de Pédagogie, (oct-nov-dec 1999) (pp.73-74) http://www.inrp.fr/publications/edition-electronique/revue-francaise- de-pedagogie/RF129.pdf date de visite 10/12/07 : Compte rendu de la conférence du lundi 14 octobre 2002 au CRDP Marseille, http://membres.lycos.fr/sof74/Compte%20rendu%20conf%E9rence%20sp.%20co. htm date de la visite : 12/12/07. : Dossier EPS Enseigner l'eps en milieu difficile Chapitre Enseigner le football à une classe de 3è, Editions Revue EPS (1998), (pp.59-66). ( 796.07 ENS) : Quelques extraits du document de J.L HERVIOU, professeur d'EPS au Lycée Professionnel Jean de BERRY, http://www.ac-orleans- tours.fr/eps/formation/cpte_rendu_fpc/stageRolain.htm date de visite : 11/12/07. [...]