L’évolution de l’EPS depuis la fin des années 50 (méthodologie)

Thèmes abordés

Évolution de l'EPS, fin des années 50, méthodologie, histoire de l'EPS, utilisation du sport

Résumé du document

L'utilisation du sport en EPS repose sur des motivations multiples et changeantes selon l'acteur considéré ou la période envisagée et se trouve être, en conséquence, l'objet d'enjeux éducatifs particuliers.
Nous tenterons de montrer que même si le sport c'est massivement introduit en EPS dès la fin des années 50, sa place, son rôle et sa forme sont sources de luttes, d'enjeux, de débats, qui ont motivé des acteurs de la société en générale et de l'EPS en particulier.
En d'autres termes, partant du principe que la place du sport en EPS ne va pas de soi pour tous les acteurs, groupes de pensée, groupes politiques, professeurs d'EPS, syndicats et élèves, ceux-ci vont s'opposer, s'entendre, se comprendre pour utiliser le sport et faire ainsi évoluer la discipline au cours de la seconde moitié du XXème siècle.

Extraits

[...] Analysez cette affirmation au regard de l'évolution de l'EPS depuis la fin des années 50. ANALYSE du SUJET 4 points méritent notre attention : 1.1 la forme du sujet Il est conçu en deux temps qui ont un rôle différent : - la première phrase est un ancrage d'une idée émise par l'auteur selon laquelle, le phénomène de sportivisation de l'EPS peut être expliqué, analysé et justifié par les vœux des individus concernés. - La seconde partie est la commande précise du sujet. [...]

[...] Ainsi, se repose le problème de la légitimité de l'EPS et de son support d'enseignement. L'EPS peut-elle préserver sa spécificité si elle s'ouvre sur la modernité sportive ? Doit-elle privilégier sa fonction pédagogique et éducative au détriment de sa fonction culturelle et sociale ? Dans ce cadre, peut-elle prendre en compte réellement les intérêts et les motivations des élèves pour le sport sans risquer d'être mise à l'écart du système scolaire, au banc de l'école, au piquet ? : Ainsi l'histoire de l'EP s'envisage par l'étude de ses conflits et de l'influence des différents acteurs internes mais aussi externes à certaines étapes de son histoire. [...]

[...] Mais il existe aussi des motivations plus conflictuelles à cette période qui ne pourront pas néanmoins renverser la vapeur : celle de certains professeurs d'EP traditionnalistes issus de la IVème République celle des IG celle du secteur médical avec la LFEP pour montrer les risques d'une éducation sportive trop précoce, idée reprise par LeBoulch dans sa psychocinétique en proposant une EP de base pour tous puis une spécialisation sportive pour les plus doués. * 1968 et fin des années 70 : l'explosion du consensus motivationnel. [...]

[...] : le rôle de l'INS et des ENSEP ; la liberté péda laissée par les IO de 45 ; le développement social des sports dès 1950 ; les articles sportifs dans la revue EPS premier numéro en 1950 ; le rappel à l'ordre des IO de 59, qui montre bien que le sport est déjà là ; les IO de 59 qui placent l'initiation sportive dans les 2 heures de la leçon d'EP ; la circulaire de 1961 qui transforme la demi-journée de plein air en demi journée de sport ; enfin la circulaire de 1962 qui rend le sport omniprésent à tous les niveaux : organisation des activités de sports : initiation, entraînement, compétition motivation : c'est ce qui incite un individu à agir d'une certaine façon. Etre motivé c'est avoir une intention, un but qui donnent du sens à son action. Elle sert d'alibi à la réforme, de justification (démagogique), de couverture d'un projet politique et éducatif. sous couvert : c'est agir sous la responsabilité de . mais aussi sous l'apparences de . [...]

[...] Quelle place, quelle forme et quel rôle le sport a-t-il eu en EPS depuis la fin des années 50 ? Qu'est-ce qui a motivé ces éventuels changements de statut à l'intérieur de notre discipline ? Quels acteurs sont à la source de ces changements ? Définition des termes générale au et 2 : Le sport quant à lui, est un ensemble de pratiques corporelles et physiques pouvant s'effectuer selon différentes modalités : compétition, loisir, entretien et expression comme le mentionnent les IO de 1986 du lycée. [...]