Séquence d'Education Physique et Sportive : l'acrosport en CE2

Résumé du document

Mémoire de stage de professeur des écoles (PE2) relatif à une séquence d'Education Physique et Sportive : l'Acrosport.

Extraits

[...] ECRIT PROFESSIONNEL ECRIT EDUCATIF Séquence d'Education Physique et Sportive : L'ACROSPORT Niveau : CE2 L'éducation est la façon d'assurer la formation et le développement d'un être humain. L'école prépare les enfants à vivre en société et forme des êtres autonomes. L'école est en quelques sortes une mini-société dans laquelle l'enfant passe énormément de temps. Par cela, il doit apprendre à vivre avec les autres, en pleine harmonie, à l'image de sa vie future, où l'élève a des droits, mais aussi des devoirs. [...]

[...] En définitif, j'étais assez satisfaite du déroulement de cette séquence, malgré certains apprentissages que j'aurais pu approfondir. A travers celle-ci, les élèves ont pu développer des connaissances, capacités et attitudes recommandées par le socle commun et par les Instructions Officielles au niveau de la formation du citoyen. A cet âge, l'éducation à la citoyenneté reste encore à travailler, les élèves étant encore assez égocentriques, ce que j'ai pu remarquer lorsqu'il s'agissait de prendre en compte les avis des autres dans le travail de groupe. [...]

[...] Savoir s'auto évaluer: En ce qui concerne cette capacité, les élèves ne se sont pas évalués eux- même mais entre eux. Un des objectifs était de construire le rôle de spectateur mais aussi celui de juge. Cela rendait les élèves responsables, ils avaient une tâche à effectuer: celle de juger la prestation des camarades, selon la grille suivante: Cette tâche a été effectuée avec succès, mon travail n'a alors été que de valider ou pas leurs observations. Développer sa persévérance: L'EPS, selon les Instructions Officielles, donne aux élèves le sens de l'effort et de la persévérance Cette capacité a été développée notamment lorsque les élèves ont voulu tenter de réaliser des figures plus complexes. [...]

[...] C'est pour cela qu'une discussion doit s'ouvrir avec les élèves sur les enjeux de l'activité. Cela n'apparaît pas dans mes fiches de préparation mais les élèves ont réussi à m'expliquer un des enjeux fondamentaux de l'EPS : c'est pour rester en forme, pour ne pas être gros, pour être en bonne santé. Cette discussion s'est déroulée juste avant de commencer l'activité (je dois d'ailleurs avouer que c'est une chose à laquelle je n'avais pas pensé en préparant ma première séance, c'est seulement lorsque l'on est entré dans la salle polyvalente que cela m'est venu à l'esprit.) La titulaire avait déjà évoqué ce point avec les élèves, mais il m'a semblé bon de le rappeler afin qu'ils soient d'autant plus motivés dans l'activité. [...]

[...] Dans la séquence, ils ont appliqué des règles de sécurité, certes, mais aussi des règles d'organisation, lorsqu'il s'agissait d'installer les tapis, de déplacer les tables et chaises de la salle polyvalente, chose qui a été très laborieuses au début, mais qui, au fil des séances, après avoir dégagé des règles, s'est améliorée. En ce qui concerne les capacités, le socle commun énonce que les élèves doivent être capables de respecter les règles, communiquer et travailler en équipe (savoir écouter, faire valoir sont point de vue, négocier). La séquence a permis de développer ces capacités, qui doivent encore être travaillées ! [...]