Education Physique et Sportive : le 1500 mètres (CRPE)

Résumé du document

Au vu des épreuves proposées au concours, j'ai opté pour le 1500 mètres pour différentes raisons.
Tout d'abord, je pratique le foot en club depuis 8 ans et mon passé de sportif m'est donc apparu comme un atout. Ensuite, j'ai aussi beaucoup apprécié la possibilité de pouvoir m'auto évaluer avec un barème national précis qui permet de facilement suivre sa progression.

Dans mon exposé, je vais commencer par vous présenter la façon dont s'est déroulé mon entraînement et ce qu'il m'a apporté. De là, j'exposerai les nombreux rapprochements que j'ai pu faire entre ma démarche d'apprentissage et celle que l'on peut mettre en oeuvre pour des élèves de l'école primaire. Enfin, je finirai par vous décrire une situation pédagogique adaptée au cycle 3 (...)

Extraits

[...] Le socle commun de connaissance et de compétences évoque des apprentissages concernant l'autonomie et l'initiative, quel rôle l'EPS peut-elle jouer dans ces domaines ? En ce qui concerne l'autonomie et l'initiative des élèves, l'EPS devrait leur permettre : ( d'apprendre à mieux organiser leur travail et à le planifier. Par exemple, un projet de classe peut consister à organiser une sortie USEP. ( d'apprendre à connaître les principaux besoins de leur organisme. ( de prendre conscience de leur limites ( de savoir nager seul ( de s'impliquer dans des réalisations en faisant preuve de créativité. [...]

[...] Chaque compétence peut-être traitée au travers d'une ou plusieurs activités. Ainsi, la compétence "Réaliser une performance mesurée" peut être travaillée à travers les activités athlétiques ou les activités de natation. En natation, il est possible de nager le plus longtemps possible à son rythme ou bien de nager vite sur une petite distance. Dans tous les cas, la sécurité doit être assurée en évitant de faire passer plusieurs élèves à la fois. On peut décliner l'unité d'apprentissage en quatre temps avec : une séance consacrée à l'évaluation diagnostic. [...]

[...] Au final, j'ai beaucoup appris et cette préparation m'a permis d'acquérir : ( des compétences cognitives : il faut savoir gérer son effort dans la durée en appréciant les distances. ( des compétences affectives : il faut savoir rester motivé pour ne pas perdre de vue ses objectifs initiaux. ( des compétences physiques : Les fondamentaux répondent à des lois physiques qui doivent être maîtrisées car ils permettent d'éviter les blessures. L'adaptation du 1500 mètres à l'école élémentaire correspond à une course en durée. [...]

[...] ( En insistant sur l'importance de coopérer avec ses partenaires et d'avoir toujours une vision positive de leurs remarques. ( En présentant les choses de manière ludique et surtout en ayant une vision positive de l'erreur. Je vais maintenant vous présenter une séance d'un module d'apprentissage en EPS concernant l'activité athlétique de la course longue pour le cycle 3. L'objectif est ici de courir régulièrement pendant 10 minutes et de réussir à adapter sa foulée et sa respiration à l'effort. La difficulté est surtout de gérer son effort dans la durée en appréciant les distances. [...]

[...] Ensuite, on peut aussi constater que les élèves ne pratiquent pas forcément de sport en club. On ne peut donc pas leur présenter l'EPS comme une compétition qui sert à former une élite mais plutôt comme une discipline qui essaie de favoriser la réussite de tous. Ainsi, pour obtenir des compétences satisfaisantes en fin de cycle, il convient d'adapter les dispositifs pédagogiques à la spécificité de l'activité scolaire et des élèves. Il faut préciser qu'il existe tout de même des points de convergences entre la préparation du 1500 mètres et la course de durée. [...]