La démocratisation de l'école et de l'EPS

Résumé du document

D. CEBE (2004, démocratisation de l'enseignement et évolution de l'EPS in Seners l'EPS de ses environnements à l'élève), nous précise qu'en 1945, il existe deux écoles. L'école primaire qui correspond à « l'école de peuple » et l'école secondaire dite « l'école de la bourgeoise ». Cependant ces deux écoles, correspondent à des établissements différents qui dispensent tous un enseignement collectif. Les écoles peuvent donc être définies comme des structures, lieux, qui englobent plusieurs disciplines scolaires où se donne un enseignement collectif (Larousse 2008). Dans la définition, nous retrouvons les enjeux poursuivis comme celui de la « formation, de l'éducation, de l'instruction » (mission de l'enseignant 1997) par l'enseignement et la transmission de savoirs (...)

Extraits

[...] Tend encore pour l'année prochaine avec la mastérisation et la suppression des IUFM. - Corps de métier qui tend à s'uniformiser : maitre, professeur, adjoint, en 1945 (michon 1989) à un seul corps à partir de 1983. - Concours qui se ressemble de plus en plus en EPS création de l'agrégation idem autres discipline avec un bon temps de retard alignements des CAPES avec deux parties admissibilités / admissions. Idem pour l'année prochaine ou certains parle d'un écrit commun aux diverses disciplines. [...]

[...] Enjeu de cohérence dans cohérence dans l'école et dans l'EPS - A quoi sert l'EPS ? (1996) pour montrer ce que l'on y fait mais problème vu la taille de l'ouvrage cela na pas l'aire de faire l'unanimité. - Idée de transversalité et de pluridisciplinarité qui s'installe à voir les nombreux articles dans la revue EPS et notamment la partie pluridisciplarité qui apparait dans la nouvelle revue. Cela s'appuie sur les travaux de l'académie de Nantes et de Créteil qui veulent que l'enseignement est du sens pour els élèves. [...]

[...] Mais ces relations ne peuvent-elles pas être réciproques du système éducatif vers ces enjeux ? N'y a-t-il pas d'autres facteurs qui influencent les modifications du SE ? Selon Maffesoli, (sociologue, La transposition du politique 1992) on est plus pensé par son époque qu'on ne la pense de ce fait le contexte dans lequel on vit doit avoir de l'importance et des influences plus grandes. Ce contexte qui nous entoure peut être caractérisé de contexte socio-économico-politique qui régule la vie des habitants français doit aussi avoir une influence sur le SE. [...]

[...] Monté du chômage - Démocratisation par le SE de la réussite de tous et mise en avant de la promotion social. En EPS et à l'école mise en place des différentes pédagogies Problème financier choc pétrolier 74 - Le SE doit faire des économies donc agit sur l'EPS en la mettant en marge de l'école voir en excluant et autorisant des BE à enseigner. L'EPS se sert alors les coudes pour développer une formation continue et légitimer sa place dans le système éducatif. [...]

[...] Etablir les circonstances Analyser : étudier examiner dans le détail donner les raisons Relations : rapports entre deux objets ou personnes, liaisons. Est-elle unique ? Dans les deux sens, réciproque ? De causes à effets : cela se produit à cause de cela Y-a-t-il d'autres choses qui viennent influencer ? Notamment le contexte socio-économico-politique ? on est plus pensé par son époque qu'on la pense Méffesoli 1992 sociologue, La transposition du politique) Y-a-t-il réellement des relations de causes à effets (ccl) ? Caractérisent : montrent le mieux, représentatif, Evolution : passe par différentes phases positive, négative neutre. Modification, changement, transformation progressive. [...]